培養(yǎng)中職生數(shù)學閱讀能力的幾點思考

卓鵬?お?

[摘要]數(shù)學閱讀能力是數(shù)學學習能力中最基本的能力，是其他能力之根本.在中職數(shù)學教學中，教師應充分利用教材，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，從而提高學生的學習積極性和數(shù)學學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎.

[關鍵詞]中職生數(shù)學閱讀能力閱讀教學方法

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）290026

閱讀能力是人們理解和接收書面信息的能力，它是獲取知識、認識客觀事物、發(fā)展智力和情感的基礎.培養(yǎng)學生的閱讀能力有助于拓展學生的知識面，豐富學生的語言知識，提高學生的語言理解能力和運用能力，為學生的終生學習打下基礎.數(shù)學閱讀能力是數(shù)學學習能力中最基本的能力，是其他能力之根本.下面筆者從培養(yǎng)中職生數(shù)學閱讀能力的必要性、中職數(shù)學閱讀教學內容和方法來談談自己的幾點思考.

一、培養(yǎng)中職生數(shù)學閱讀能力的必要性

首先，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力有助于轉變學生的數(shù)學學習方式，提高學生的學習主動性.大部分中職生是應試教育下的“失敗者”，他們長期在應試教育的壓迫下，對“填鴨式”教學和“題海戰(zhàn)術”早已產生厭惡、對抗的心理.面對學習，尤其是數(shù)學學習，他們缺乏濃厚的學習興趣和良好的學習習慣.有效的數(shù)學閱讀有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生學習數(shù)學的興趣.

其次，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力有助于學生形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度.前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學.”而語言的學習是離不開閱讀的.數(shù)學的這一特點就決定了數(shù)學閱讀必須認真細致.教師可引導學生閱讀教科書，這樣不僅可以發(fā)揮課本用語的垂范作用，規(guī)范學生的數(shù)學用語，而且可以提高學生對數(shù)學語言的準確理解能力和語言表達能力，可有效提高學生的數(shù)學語言水平，從而避免學生在解題過程中出現(xiàn)題意理解錯誤或不規(guī)范的書寫表達格式的現(xiàn)象，促使學生形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，受益終生.

最后，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力將為學生學習其他專業(yè)課程（特別是理工科和財經(jīng)類專業(yè)）提供有力的智力支持和方法保障，為學生今后繼續(xù)學習、終身學習、可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎.當今社會發(fā)展的一個顯著特點就是數(shù)學化，上至國家經(jīng)濟，下至居民生活，無一不用到數(shù)學.數(shù)學已滲透到生活、生產的方方面面，比如，平時常見的統(tǒng)計報表、產品的使用說明書、工業(yè)設計圖紙等都蘊含著數(shù)學知識.缺乏數(shù)學閱讀能力的人已顯露出能力的不足.而且，現(xiàn)在知識的更新速度非常快，如果只掌握單純的知識，很難跟上現(xiàn)在知識的發(fā)展速度.缺乏數(shù)學閱讀能力的人在閱讀專業(yè)書籍時，往往只能獲得感性認識而不能理性地領悟，有些人甚至都看不懂.可見，閱讀能力較差的人很難再有進一步的發(fā)展.相反，一個具有較強數(shù)學閱讀能力的人，對新知識的接受能力和速度都比常人快，更容易學有所得、學有所成.尤其對于中職生而言，他們在單位接觸到的生產工藝、生產設備等，往往在學校都是沒有見過的，有較強數(shù)學閱讀能力的學生可通過單位的培訓，結合自己研讀圖紙、操作手冊，從而快速地適應生產崗位的要求，立足于社會.可以看出，學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)對學生個體的發(fā)展具有深遠的意義.

二、中職數(shù)學閱讀教學內容和方法

教材是中職生學習數(shù)學的主要材料.因此，中職數(shù)學閱讀教學內容應以教材為主.教師只有全面、仔細地閱讀教材、研究教材，才能幫助學生了解教材內容，掌握有關知識點.具體的閱讀內容與方法如下.

1.閱讀引言

教材從學生熟悉的生活場景和感興趣的事物出發(fā)，為學生提供了觀察和操作的機會.例如，教材中提供了購買彩票的中獎幾率計算、個人所得稅計算等實例，這些實例緊密聯(lián)系生活、貼近生活，教師可搜集生活素材，給學生創(chuàng)設一定的情境，促使學生感受到數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)學生的濃厚興趣，調動學生的學習積極性.同時，引言中蘊含著本章的數(shù)學思想或方法.教師在指導學生閱讀引言時，要幫助學生搞清楚引入新知的直觀素材；要引導學生抓住其中的關鍵字、詞、句和重要結論，這對幫助學生理解新知非常重要.

2.閱讀概念

數(shù)學概念是人腦對現(xiàn)實對象的數(shù)量關系和空間形式的本質特征的一種反映形式，即一種數(shù)學思維形式.在數(shù)學中，概念是導出定理、法則、公式的基礎.正確理解并靈活運用數(shù)學概念，是掌握數(shù)學基礎知識和運算技能、發(fā)展邏輯思維能力和空間想象能力的前提.在進行數(shù)學概念閱讀教學時，首先要指導學生正確理解概念中的字、詞、句，正確地進行文字語言、圖形語言和符號語言的互譯；其次，要指導學生找出其中的關鍵字詞，明確關鍵字詞的缺失所導致的錯誤；再次，要指導學生注意聯(lián)系實際，找出正反例子或實物；最后，要引導學生弄明白概念的內涵和外延，使學生既能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用范圍.

3.閱讀命題

表達數(shù)學判斷的陳述句或用數(shù)學符號連接數(shù)和表示數(shù)的句子的關系統(tǒng)稱數(shù)學命題.公理、定理、推論、公式都是符合客觀實際的真命題.教材中的命題教學是獲得新知識的必經(jīng)之路，也是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑.在進行數(shù)學命題閱讀教學時，首先要重點指導學生分清命題的條件和結論，明確其適用范圍.然后讓學生試著自己證明命題.若學生能證明出來，則應與課本的證明方法相比較，看有無不嚴密的地方或比較兩種方法的優(yōu)劣；若不能證明出來，則在閱讀課本給出的證明方法的同時，領會命題證明的思想方法.最后，要進一步探討該結論能否推廣并加以應用.

4.閱讀例題

在數(shù)學教學中，例題教學相當重要，因為例題中包含了該節(jié)課的主要知識點、解題思想和方法，可以說，教材中例題的解法對學生而言，就是解題的“范本”.學生閱讀例題時，首先要認真審題，吃透題意，如果讀一遍沒弄懂，就多讀幾遍；其次，要分析解題過程的關鍵所在，找準“突破口”，嘗試自己解題；再次，要和課本的解法比較優(yōu)劣，并使解題過程既簡潔又規(guī)范；最后，要注意總結解題規(guī)律，并努力探求新的解題途徑.

5.閱讀小結

在中職數(shù)學教材中，每章的最后都有本章小結.它的作用是系統(tǒng)地歸納與整理本章的主要知識點、解題方法等，梳理知識與方法所反映的思想，形成比較完備的知識體系，有助于學生對本章知識的整體把握，促使學生達到融會貫通的目的.學生閱讀小結時，首先要把握知識的整體結構，構建知識框架；其次，逐一精讀概念和公式，掌握知識間的聯(lián)系，體會其中的數(shù)學思想及方法.

總之，在中職數(shù)學閱讀教學中，教師應積極探索有效的教學策略，培養(yǎng)學生的閱讀能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎.

[參考文獻]

李興貴.新課程數(shù)學閱讀教學新論[M].四川：四川大學出版社，2006.

（責任編輯鐘偉芳）