探討項目教學法在中職數學教學中的應用

龔洪生?お?

[摘要]近年來，我國中職教育的發展日新月異，中職學校也在不斷地擴招.這對當今中職學校相關教育工作者而言，既是機遇，又是挑戰.如何取得可觀的中職數學教學成果，是值得廣大中職數學教師深思的問題.在此背景下，對項目教學法在中職數學教學中的實踐應用進行了探索.

[關鍵詞]項目教學法中職數學應用

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）290018

數學是中職教學一門重要的學科.在中職數學教學中，教師應努力激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性.項目教學法是對傳統教學法的挑戰，它改變了“教師講，學生聽”的教學模式，大幅提高了教學效果.教育部門應提倡將項目教學法廣泛運用于教學當中，從而在很大程度上培養學生的自主學習意識.

一、合理選擇項目主題

在中職數學教學中應用項目教學法時，首先需要根據相關的教學內容選擇科學合理的項目主題.好的項目主題往往可以在很大程度上提高教學效率，達到事半功倍的效果.例如，在古典概率教學中，教師可選擇“擲骰子”這一游戲活動主題，激發學生的學習興趣，讓學生在參與游戲活動的同時，積極探究并了解古典概率這一概念，從而掌握解決問題的方法和策略，有效提高學生的實際應用能力.

二、詳細進行項目分析

選好合適的項目主題以后，教師還需要對項目進行詳細的分析.例如，在“擲骰子”游戲這一項目主題中，教師可以這樣來分析，在組織學生開展“擲骰子”游戲時，先將一顆構造均勻的骰子拋擲出去，在它落地停穩之后，觀察其點數.經驗告訴我們，得到的結果無非在數字1至6當中，也就是有6種可能.雖然每次拋擲只會得到一個結果，但不同的拋擲過程卻可能帶來相同的結果，每個結果出現的幾率基本相同.而具有這些特征的隨機試驗的數學模型就是古典概率.

三、科學進行項目分組

項目教學法完全改變了傳統教學法中教師的角色和地位.在項目教學法中，教師沒有高高在上的權利，也不再是滔滔不絕的傳授者，而是答疑解惑的引導者.如果在開展項目教學法的過程中，沒有足夠的項目均勻分配給學生的話，學生就會失去練習的機會.因此，教師應采用分組的方式.在分組之前，應全面、系統地了解全班學生的能力水平，并按照人數和項目數量進行分組.教師在分組時應考慮學生的性格、學習態度、學習成績、智力等因素，使學生意識到自己在小組中的重要性，開發學生的潛能.

四、明確進行項目規劃

當科學分組以后，教師就可以根據各組的實際情況做出明確的項目規劃，然后要求所有小組獨立完成各自的項目任務.在這一階段，教師不插手各小組的活動，以輔助協調為主，讓所有組內的學生都能做到主動探究，

使各小組組員之間既合作又獨立，鍛煉他們獨立思考的能力，培養他們合作共贏的意識，促使他們共同進步.例如，在“擲骰子”游戲中，教師問：“每個結果出現的概率是多少？”學生回答：“1/6.”教師再問：“出現偶數的概率是多少？”學生答：“有3種情況，包含的基本事件有3個，概率為1/2.”教師再問：“能用公式表示嗎？”學生答：“概率為P（m）=m/n，m為隨機事件，n為基本事件.”學生分組討論下列問題：（1）設計“擲骰子”游戲，參與人為A和B，連續兩次，如果得到的點數總和能夠被3整除，則學生A得2分；如果不能被3整除，則學生B得1分，請問游戲是否具有公平性？并說出相應的理由.此問題是考查學生對古典概率的感性認識.（2）拋擲兩顆骰子，第一，求得到點數總和為7的概率；第二，求兩顆骰子點數均為4的概率.學生按照古典概率的計算方法，確定試驗中的樣本空間包含的基本事件個數為n，隨機事件中包含的基本事件個數為m，利用概率的公式進行運算，得出結論.

五、項目總結交流學習

首先，教師應在不同的階段召集學生，讓每組的組長和相應的組員作學習成果報告，匯報他們在學習過程中的收獲和目前的進展情況.其次，教師應在各個環節協調好各個小組之間和組內成員之間的關系，對可能出現的錯誤進行及時的引導，但要避免強制干預.最后，教師要了解學生的學習情況、學習方法和學習效果，在評價學生的學習成果時，更應注重學生的學習過程；在總結學生的學習水平時，更應總結他們在活動中所體現出的情感態度，引導學生認識自我，增強自信.總結可分為三部分：組內總結、組間總結以及教師總結.教師總結是對組內總結、組間總結的補充，學生在學習過程中所表現出的創新性、合作性以及實踐性都是值得表揚和肯定的.

六、總結分析項目結果

從以上項目可以看出，項目教學法有利于激發學生的學習興趣，培養學生良好的自主學習能力，可實現全方位的評價.項目教學法和傳統的教學方法有很大的不同，它是對傳統教學法的全面創新，為學生創造良好的學習環境，充分體現了“以生為本”的職業教育理念，在教學活動中將教師的主導作用發揮到極致，最大限度地提高課堂教學質量.

項目教學法是一種切實可行的教學方法.如果教師在中職數學教學中能

科學、合理地

采用項目教學法，一定會收獲良好的教學效果.

（責任編輯鐘偉芳）