如何有效開展初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)

童桂芳++孫智德?お?

[摘要]素質(zhì)教育要求我們減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān).開放式教學(xué)正是順應(yīng)這個要求產(chǎn)生的.開展初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的具體操作有：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究；將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）290016

自實施素質(zhì)教育以來，教育界自上而下都呼吁要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān).因此，開展初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)顯得十分重要.那么，如何開展初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)呢？下面我就此談?wù)剮c粗淺的認識.

一、數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的含義

數(shù)學(xué)開放式教學(xué)包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等幾個方面的開放.那么，數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的目標是什么？筆者認為是在尊重學(xué)生主體地位的前提下，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，還讓他們積極主動地探索學(xué)習(xí)方法，最終提高數(shù)學(xué)能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)采取因材施教的方法，使優(yōu)等生能積極參與數(shù)學(xué)活動，得到全面的發(fā)展；讓后進生也能參與數(shù)學(xué)活動，完成一些基本的數(shù)學(xué)任務(wù)，鞏固基礎(chǔ).

二、開放式教學(xué)的具體操作

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué).”興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力.因此，教師要創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.例如，教學(xué)“求圓柱的體積”時，教師問：“大家能求出圓柱體玻璃容器中水的體積嗎？”學(xué)生對此十分感興趣，卻一時說不出答案.一名學(xué)生說：“可以將圓柱體容器的水倒入長方體容器中，再分別量出長、寬、高，然后計算長方體的體積.”這一想法得到了大家的認可.接著，教師又問：“如果將圓柱體玻璃容器中的水換成膠泥，又該怎樣計算它的體積呢？”這一問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生經(jīng)過思考，認為可以把膠泥捏成長方體，從而求出體積.教師的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生一步一步地深入思考和主動探究.最終，學(xué)生自主探究出圓柱體積的計算公式.這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識印象深刻.

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們往往忽略學(xué)生之間的相互交流、溝通，忽略學(xué)生在課堂中的主體地位.新課標強調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的交流和合作是至關(guān)重要的.在教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是探究者，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)、合作探究.期間，教師不僅要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境，而且要以生為本，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生釋疑解惑.這樣才能改變課堂教學(xué)中“滿堂灌”的單一的教學(xué)模式，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生感受到探究的樂趣，從而激起他們的求知欲和創(chuàng)造欲，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).那么，具體如何操作呢？

1.改變課堂的空間形式

傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生很少有機會進行小組交流與合作，這既是因為教師的教學(xué)觀念比較陳舊，又是因為受到課堂空間形式的阻礙.數(shù)學(xué)開放式教學(xué)強調(diào)人與人之間進行交流，尤其是生生交流.因此，我們必須要改變課堂的空間形式.課堂空間形式有小方塊形、圓形、T型等.這些形式都以方便學(xué)生的合作交流為目的，小組一般由4～6人組成.這些課堂形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生相互間的交流提供了更多的機會，為小組內(nèi)成員的交流和合作學(xué)習(xí)搭建了一個平臺.

2.教師的教學(xué)任務(wù)要明確

我們發(fā)現(xiàn)，有些教師簡單地認為，合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生圍成一圈，隨便提出一兩個問題，大家討論一下.這是一種形式主義.首先，教師要理解合作學(xué)習(xí)的真正含義，明確教學(xué)任務(wù)，做好充分的準備，把反復(fù)推敲過的、確實需要討論的問題拋給學(xué)生，要做到有的放矢，學(xué)生明確問題后，圍繞問題進行交流和合作學(xué)習(xí)，得出答案.這樣的合作學(xué)習(xí)才能充分發(fā)揮它的功能.

（三）將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來.例如，在教學(xué)《一元一次不等式的應(yīng)用》時，教師出示了這樣一道題：“在一個雙休日，某學(xué)校決定組織七（一）班48名學(xué)生到附近一水上公園坐船游園，船只的租金價格為：大船53元，小船32元.請你幫設(shè)計一下：怎樣租船才能使所付租金最少？（嚴禁超載）”學(xué)生對這樣的情境十分熟悉，興趣十足，從而積極思考解決方案.稍后，一名學(xué)生說：“我認為可以只租大船，可以只租小船，也可以大船和小船合租！”教師見狀，說：“很好！你為他們設(shè)計了三種方案.那大家能不能為他們計算三種方案的租金呢？”學(xué)生躍躍欲試，最后解決了這個生活問題.生活處處有數(shù)學(xué)，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并加以利用，開展開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)模式，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)充滿生活氣息，積極開展開放式教學(xué).

（責(zé)任編輯鐘偉芳）