小學語文教學中如何有效進行朗誦教學

江蘇省泰州市姜堰區第二實驗小學康華校區 張 華

小學語文教學中如何有效進行朗誦教學

江蘇省泰州市姜堰區第二實驗小學康華校區 張 華

朗讀是學生了解課文、學習課文的方法之一，對于語文這類文科更加應該重視朗讀，讓學生在朗讀中學習知識。語文教材中的文章都是百里挑一的，這些優秀的文章中的每一個字都是經過作者深思熟慮才使用的，它是作者情感和心境的載體，學生如果能通過閱讀了解每一個字的真正含義和作用，那么學生便可以學習很多語法知識，這些經驗知識不僅有利于學生以后的閱讀，也有利于以后的寫作。

一、多種形式，提升興趣

語文這類偏文科的學科還是免不了讀，不管是略讀還是細讀，所以，在閱讀的教授過程中，教師可以通過各種讀讓學生加強對閱讀文章的理解。在學習文章之前，教師可以給學生布置預習的任務，即閱讀，讓學生通過略讀去了解文章的大概主題。當然，一種形式的閱讀方法使用久了，學生便會失去對閱讀文章的興趣，所以教師應針對不同的文章采取不同的閱讀方法。其實，閱讀的方法有很多，可以讓學生一起讀語言比較優美的段落，也可以讓學生分角色朗讀課文，或者讓班里的男生和女生交叉讀課文——不同的形式都能夠提升學生的興趣，讓學生盡快進入到學習的狀態。

以蘇教版小學語文六年級上冊《安塞腰鼓》一文為例，這是一篇充滿節奏感的文章，教師在教授的時候可以讓學生大聲地朗讀，將其中的動感展現出來，同時也能讓學生了解作者真正想表達的情感。又如二年級上冊《我要的是葫蘆》一文中，教材的插圖很好，教師在講課時可以讓學生邊朗讀邊看插圖，從而讓學生在朗讀中更深刻地了解文章中的故事。對于某些文章，教師應該有目的地讓學生朗讀，例如，在學習《故鄉的秋》這篇文章時，作者郁達夫由于時局原因，在家中3年不問世事，所以整篇文章都是寫景的，偶爾借景抒情。這篇文章教師就可以讓學生以審美的視角去讀，并不用多么深入地去理解。

二、改變策略，提高效率

朗讀要有目標性，教學目標的設計要符合教材和學生的特點，而且朗讀目標的實現要分層遞進。朗讀教學材料的處理要有針對性，不同的文章教學采用的閱讀方法也不相同，教師應該將不同形式的文本分類，并采取不同的方法，讓學生在不同的課文語境中采取不同的朗讀形式，并學到知識。擴大朗讀參與度，教師要想使朗讀在課堂上發揮作用，就要讓不同層次的學生都能夠參與到朗讀中。對于那些朗讀較好的學生，教師應該鼓勵他們多多表現自己，對于那些朗讀較差的學生，教師更應該進行鼓勵，讓學生在肯定中找回朗讀的自信。

例如，學習朱自清的《春》時，文章中春天的景色描寫是重點，應該以歡快、輕松的語氣閱讀，語氣對了，自然能體會到作者的情感。又如一年級上冊《雪地里的小畫家》這篇文章的教學，教師可以在朗讀時為學生播放PPT，讓學生感受一下課文中濃濃的童話色彩，或者在讀完文章之后讓學生畫畫，將課文內容以畫的形式表現出來，能夠吸引學生的興趣，提高課堂效率。這種情景設計的應用，可以讓學生自主地進入到文章中，并能真正在朗讀中進行思考，從而有效將朗讀根植在小學語文課堂中。

三、創設情境，凸顯個性

教師在朗讀中還可以配以美妙的音樂、漂亮的圖片，為學生營造符合文章的情景，可以讓學生置身于情境中朗讀并思考。學生如果一味地聽教師講解，便會對課堂產生厭倦心理，所以教師應該多讓學生朗讀，發揮學生在課堂上的主體地位。童話、寓言的有效朗讀教學，小學生大都喜歡玩樂，所以在課本中遇到故事類的文章時，一定要抓住學生的這個心理特點進行朗讀教學。首先，教師可以以愉悅的語氣先進行范讀，讓學生進入到課文的情境中，之后可以讓學生進行朗讀，讓他們在朗讀中感受語文的魅力。以蘇教版小學語文六年級上冊《青海高原一株柳》為例，這篇課文詞句優美，教師可以播放音樂，讓學生在優美的音樂聲中體會優美的文章，從而讓學生真正朗讀出文章的真正內容。又如教師在講授《狐假虎威》這篇課文時，可以讓學生進行角色扮演，學生在表演的同時進行思考，其他學生則是在欣賞表演的情景中進行思考。再如在教《草原》這一課時，教師可以先讓學生熟讀課文，對課文中的情景進行簡單了解，之后，教師可以利用多媒體為學生播放草原的圖片，讓學生在視覺的享受中進入想象中的草原之境。

盡管語文教材內容知識都是經過精挑細選的，但是教材畢竟文章數量有限，所以，為了拓寬學生的知識面，教師可以多讓學生參加課外閱讀活動，即教師除了注意學生在課堂上的閱讀外，還要注意學生在課外的閱讀，因為課外閱讀同樣可以提高學生的閱讀能力。教師可以推薦學生比較感興趣的又比較有價值的書刊供學生閱讀，學生在思考中可以鍛煉自己的思維能力，提高自己的文學素養。

教師在教授閱讀時，要多讓學生自己去體會文章的情感，多讓學生自己想象并體會課文中作者的心境及情感，此外，教師可以在朗讀的同時提問學生，讓學生各抒己見，這樣不僅可以讓學生獨立思考，還能活躍課堂的氣氛，也可以掌握學生的學習情況，為進一步教學提供基礎。教師要好好利用朗讀的教學方法并不斷創新，為開創更高效的課堂而努力。