小學語文作文教學中的生本教育

江蘇省寶應縣城中小學 夏永紅

小學語文作文教學中的生本教育

江蘇省寶應縣城中小學 夏永紅

小學作文在整個小學語文教育中都占有很大比重，而學生的寫作水平與其日后的語文素養以及語文能力都有著很重要的關系。作文是一個學生思想水平的綜合體現，寫作不僅可以提高學生的詞匯量，還可以鍛煉學生的邏輯思維能力和良好的表達能力。所謂的生本教育就是以學生為本，以生命為本，在小學語文作文教學中融入生本教育，是尊重學生、尊重生命的體現，同時也是塑造學生良好心態的重要舉措。本文就小學語文作文教學中的生本教育展開了敘述，最終得出相關總結。

小學；語文；作文；生本教育

人一生下來便具備著不同程度的表達能力、語言基礎、思維能力和創造能力，因此，教育界認為孩童階段是學習語言的最佳階段，在此時對其進行語言、作文教育，可以最大程度地激發潛能。生本教育就是憑借小學生的本能力量，而生成的一種新的教育方式，是為小學生量身定做的一種教育方式，同時也是一種以生命為本的教育理念。在小學語文作文教學中融入生本教育，可以更好地提高小學生的學習狀況，對其日后的學習和生活有著積極的影響。

一、把握內涵——完成小學語文作文生本教育的基礎

生本教育，顧名思義就是在實施教育的過程中以學生為主體，讓學生發揮自己的主體作用。生本教育對教師提出了新的要求，傳統的教學主要是教師在課堂中起主導作用，而學生只需要記下老師教授的內容即可，這種填鴨式的教育方式已經不能滿足新時代的發展需求，生本教育理念扭轉了這種思想，轉變了以往的教育教學模式，通過生本教育，教師可以更好地促進學生的健康成長和順利發展，尤其是對于剛剛入學的小學生而言是十分重要的。在實施生本教育的過程中，教師應當尊重每一個學生的差異，尊重每一個學生的個性，實施有針對性的教育教學模式，充分挖掘學生的潛力。在小學作文教學中，生本教育就是要遵從學生的主體性質，培養其創新理念，增強學生的寫作技巧，使得學生的邏輯思維能力和創新能力都得到鍛煉。

二、培養興趣——提高小學語文作文教學效果的關鍵

興趣是最好的老師，尤其是對于小學生來說，他們剛剛邁入校園，剛剛接觸語文這一學科，對語文作文的了解還不夠，因此，最重要的就是培養他們對寫作的興趣，只要有了興趣，日后的學習就會變得更加容易，這也體現了生本教育的中心思想。與其他學科相比，語文更加貼近生活，與生活息息相關，但是也正是由于這個原因，學生很容易遺忘和忽視語文學科的重要性。小學語文的內容比較基礎，學生對此沒有興趣是十分正常的，而語文作文的寫作對學生的綜合表達能力有較高的要求，要求學生有一定的語文基礎，如果學生不注重積累語文知識，就會影響到語文作文的寫作，這是當前存在的一種普遍現象，提高學生學習語文的積極性就可以很好地避免這種情況的發生。因此，提高學生的學習興趣對提高作文水平有一定的積極意義。

例如，教師在指導學生寫作《第一次……》時，可以先讓學生分組討論，談論自己有趣的第一次，談論到一定程度時，再由每組選出一個代表來發言。在發言過程中，可以說出自己寫作的思路，再讓其他同學進行點評。這個過程可以讓學生取長補短，培養學生的創新意識和發散性思維。在整個課堂中，教師起著組織和引導的作用，負責最終總結和過程中協調，是一個輔助成分，而課堂的主體則是學生，學生自己討論、自己總結，充分體現了學生的主體地位，體現了生本教育。

三、引入生活——讓小學語文作文教學活起來的方法

小學生有著較強的可塑性，在小學階段加強學生的語文作文寫作能力十分重要，將提高其日后的表達能力。沒有情感的作文就只是一堆干巴巴的文字，學生的寫作興趣提不上來，最終會影響到作文的教學效果。在小學語文作文中融入生活情感，既是尊重生命、尊重學生的體現，也是生本教育的又一體現。但是在實際的小學語文作文教學中，很多教師急于求成，往往讓學生背誦一些好詞佳句，在自己的寫作時只是對這些內容進行簡單的改動，這樣一來，學生寫的作文就會缺少情感的融入，學生的主體地位也不復存在。

在小學語文作文教學中融入生活的情感，例如，在寫《我的媽媽》時，教師可以提前幾天就告訴學生題目，然后讓學生有目的地觀察自己的媽媽，通過媽媽為自己做的事情來總結文章應該用到的素材，教師在這其中起一個引導作用即可，不必過度參與。學生們通過寫真實的事情，在字里行間自然就會流露出真感情，眼中有物，筆下才能有字。在準備寫作的過程中，由學生親自進行，不存在教師安排等現象，這是提高學生語文成績的一個重要環節。

在當前的小學語文作文教學中融入生本教育的探索仍在進行中，小學語文教師在指導學生寫作的過程中，應當注重體現生本教育。寫作與學生日后的發展息息相關，而小學是學生寫作的開端，教師應當理解好生本教育的內涵，讓寫作由簡單到復雜，循序漸進，提高語文作文教學的效率。同時，讓學生積極讀書，為其以后寫作積累素材，打下堅實的基礎。在小學語文寫作中融入生本教育，是發展學生個性，尊重個體差異的重要體現，也是促進學生寫出更有思想、更有生命力的文章的重要舉措。