讓學生享受寫作樂趣
——談新課改下小學語文寫作教學的有效策略

江蘇省泗洪縣育才實驗學校 周 靜

讓學生享受寫作樂趣
——談新課改下小學語文寫作教學的有效策略

江蘇省泗洪縣育才實驗學校 周 靜

作文是小學語文教學中重要的組成部分，但在傳統的寫作教學中，大部分教師卻忽略了學生學習興趣的激發，在教學過程中常常采用單一化的教學方法進行教學，造成整個作文課堂教學效率一直不理想。語文新課標指出，寫作過程是學生運用語言文字表達與交流的過程，是學生認識自我、了解世界的重要方式。從新課程改革要求來看，小學語文作文教學應當走出應試教育下以考試為主要目的教育模式，而應當鼓勵學生寫作，讓其勇于抒發自己的真情實感。那么，在新課程改革背景下，教師應當如何構建高效的作文教學，讓學生在寫作過程中享受學習樂趣呢？

新課改；小學語文；有效策略；寫作樂趣

小學是學生開始接受教育、思維啟蒙的重要階段，而語文是小學教學中主要的教學環節。隨著新課改進程的逐步實施，社會對我們的語文教育也提高了要求。語文是小學階段中重要的教學課程，如果學生未能在小學打好基礎，那么勢必會影響他們將來的學習。但小學學生剛開始接觸語文，寫作對于他們而言勢必有些困難，在寫作思路、結構框架以及語言組織方面不知從何下手。為了提高學生的寫作能力，提升教師的教學水平，本文將從以下幾個方面入手，提出相應的教學策略，以期為廣大語文教師的寫作教學提供有效借鑒。

一、明確教學目標，確定教學任務

教學目標是教師進行教學的重要指標，然而在傳統的作文寫作教學中，我國大部分的小學語文寫作教學存在明顯的問題，其中最為嚴重的就是課堂教學沒有明確的教學目標，這在部分年輕教師中尤為突出。具體而言，部分教師對于新課程改革下的語文寫作教學要求沒有一個明確的認識，在教學過程中很難依照新課程改革的要求進行教學，這樣就會造成在寫作教學中出現盲目性，沒有一個明確的教學方向。因此，在小學語文寫作教學中，想要有效提升寫作教學效率，首先就需要我們教師明確教學目標，根據具體的教學目標有針對性、有目的性、有組織性地進行教學，確定教學任務，讓教師知道自己應當如何教，學生應當如何學，這樣才能讓學生知道自己應當達到什么樣的教學水平，讓其知道自己的問題所在，從而才能有效激發學生的寫作興趣，讓其享受到寫作的樂趣。

二、結合學生實際，提升寫作興趣

通過以往的寫作教學不難發現，大部分學生在開始的寫作教學過程中是充滿興趣的，但隨著時間的推移，他們不但不再喜歡寫作，反而會比較排斥。經過相關的調查研究發現，學生不再喜歡作文的原因主要有以下幾點：一是害怕自己寫得不好，會被老師批評；二是同樣的教學方式與寫作套路讓學生逐漸失去了對寫作學習的興趣。可見，在小學語文寫作教學中，想要有效提升寫作教學質量，讓學生享受寫作樂趣，結合學生實際，激發學生寫作學習興趣最為關鍵。

首先，教師應當鼓勵學生。小學階段學生的自尊心都比較強，渴望被人關注，所以在教學過程中，老師不能用成人的標準來要求學生。小學是學生寫作的啟蒙階段，如果在這一階段教師不能有效激發學生的寫作興趣，不僅會阻礙寫作教學效果，還會嚴重影響學生今后的寫作能力。對此，在小學語文教學中，教師應當結合小學階段的學生特點，鼓勵其大膽寫作，并在閱讀其作文中發現學生身上的閃光點，如找出作文中出彩的語句或段落，對其進行表揚，增強學生的自信心。

其次，珍視學生寫作。小學階段的學生正處于寫作的初始階段，教師應當要相信每一位學生的每一篇作文都是經過其努力認真寫出來的，表達了他們的真情實感。對此，我們教師應當尊重學生的勞動成果，引導學生欣賞自己的寫作，讓其逐步成為一個小作家。

三、聯系生活實際，豐富寫作體驗

寫作過程其實是學生抒發自己真情實感的過程，這就要求學生在寫作過程中應當結合一定的生活體驗，如此學生才能夠有話想說、有話可說、有話能說。但一般在寫作過程中，學生往往不知道如何將自己的真情實感表達出來。對于學生的這種情況，就需要我們教師在平時的寫作教學中主動聯系學生的生活實際，通過學生的真實體驗引導其將自己心中所想抒發出來、表達出來，讓其躍然紙上，讓學生知道自己其實是有這種寫作潛力的。此外，在小學語文寫作中主動聯系學生的生活實際，也有助于拓展學生的視野，豐富學生的寫作體驗，讓其在潛移默化中知道應當如何構建文章的行文脈絡，理清自己的寫作思路，從而讓學生享受到語文寫作的樂趣。

四、加強小組合作，提升語言能力

小組合作學習是小學語文寫作教學中一種重要的教學手段，這與小學階段的學生的年齡特征有著密不可分的關系，因為小學階段的學生自制能力較差，而通過小組合作學習方式能夠將各具特點與自制能力的學生進行有效分組，讓其能夠在小組合作過程中相互學習，共同成長，在提升學生語言表達能力的同時，還有助于培養學生的合作意識與團隊精神。具體操作如下：首先，教師需要結合本班學生的學習特點進行合理分組，并為每一個學習小組布置與之相適應的寫作任務，在這里需要強調的是寫作任務難度應當要適中，確保每一位學生都有機會學習與成長；其次，教師可組織每一小組的學生進行小組作文比賽，對于學生的比賽結果應當引起高度重視，對于那些表現好的小組可以予以獎勵，以此培養學生的寫作信心，培養學生的集體榮譽感，對于部分表現不好的小組，教師也不應采取批評的方式對其進行評價，因為這樣會降低他們的寫作興趣，影響他們的寫作水平。在小組合作教學過程中，教師應當高度重視學生的情感體驗，讓學生感受到寫作帶來的快樂與樂趣。

總而言之，作文教學是小學語文教學中重要的教學環節，也是培養學生語言表達能力、邏輯能力以及思維能力的重要手段。而小學階段是學生作文培養的關鍵時期，應當引起我們廣大教師的重視與關注，并通過多種教學方式以及教學手段的運用，提高學生學習興趣，調動學生的主觀能動性，以此促進學生綜合素質的全面發展與進步，讓其能夠發現自身的閃光點，達到增強學生自信心的目的，讓其感受到寫作學習的樂趣。

[1]楊小俊.讓學生享受寫作樂趣——談新課改下小學語文寫作教學的有效策略[J].語文天地，2014（27）：48.

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[3]楊敏.繪本作為課程資源在小學語文教學中的運用[D].西華師范大學，2016.

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