淺析小學語文教學中課外閱讀的重要性

江蘇省沭陽縣南湖小學 李學波

淺析小學語文教學中課外閱讀的重要性

江蘇省沭陽縣南湖小學 李學波

小學階段是學生學好語文的關鍵時期，課外閱讀是提升語文教學效率的關鍵，是提升學生寫作能力的重要基礎。在實際教學中，由于受到應試教育、教學方法、學生學習態度等因素的影響，如何提升小學生語文閱讀能力一直是教師面臨的教學難題。對于多數小學生而言，閱讀能力欠缺對其語文綜合素質的提升有重要影響。本文通過對小學語文教學中課外閱讀的重要性進行探討，提出提升課外閱讀能力的戰略方法，以期全面提升學生的語文閱讀素養。

課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性

小學階段主要是夯實學生語文知識的基礎，小學語文教師的教學直接影響著學生的語文水平，因此，作為小學教師，應注重語文基礎知識的教學，即聽、說、讀、寫。學生運用語言的能力與自身寫作能力有關，教師應利用好課堂教學時間進行作文教學，不斷提升學生寫作水平，同時，應進行課外閱讀輔助作文教學。

一、小學語文教學中學生課外閱讀現狀

根據多年來的教學實踐發現，小學生普遍由于語文課外閱讀能力較弱，知識面較窄，接觸的詞匯量較少，在寫作過程中常常重復使用詞匯、素材，不利于語言組織能力的提高。對于學生來說，作文教學任務重、教學內容多，同時，由于部分教師缺乏趣味性、多樣化的教學方法，使得作文課堂枯燥乏味，大大削弱了學生的學習興趣。在提高學生語文綜合素質的過程中，課外閱讀是不可忽略的重要途徑。隨著當前網絡信息技術的快速發展，越來越多的學生被互聯網游戲、視頻等信息所吸引，影響語文課外閱讀知識的積累。同時，如果缺乏正確的引導，學生所選擇的語文課外讀本類型較單一或是內容不利于語文素養的提升，當前小學生仍面臨著升學壓力，為了在考試中取得更好的成績，家長往往希望學生將時間用在對考試有益的書籍上，甚至禁止學生閱讀小說、童話故事等讀物。

二、小學語文教學中課外閱讀的作用

1.課外閱讀利于學生積累寫作素材

學生積累了豐富的寫作素材，心中有可寫的材料，可避免在寫作過程中出現反復使用同一素材的情況，最終提升寫作整體水平。小學生由于年齡、生活環境因素，生活閱歷、知識量較少，課外閱讀能彌補學生知識量不足的情況，與生活相輔相成，幫助學生快速擴大自身詞匯量，隨著學生閱讀量的增加，寫作材料的豐富，寫作水平將明顯高于閱讀量少的學生。

2.課外閱讀有助于提升小學生的寫作水平

寫作是一項難度極高的學習任務，在面對處于語文學習初級階段的小學生時，教師更應注重培養學生對語文的學習興趣，通過興趣培養提升小學語文作文教學的質量。學生對閱讀產生了興趣，了解語文教學內容，在課堂學習時注意力將更集中，才能跟上教師的教學進度。反之，如果小學生不能正確理解相關事物，語文作文教學質量將難以取得理想效果。教師將適合當前年齡段學生的讀物推薦給學生，學生知識儲備量有所增加，語言運用能力得到強化，能夠將好的詞匯、句子靈活轉換到自己的文章中，增加文章的深度，激發學生繼續閱讀、寫作的欲望，培養學生對語文寫作的興趣。

3.課外閱讀有助于學生培養良好的閱讀習慣

學好語文這門學科，需要學生培養良好的閱讀習慣，這對語文教師教學提出了一定要求。因此，教師作為學生學習活動的引導者，應引導學生善于從閱讀中發現樂趣，喜歡探索知識、學習思考，最終喜歡閱讀。在教師的引導下，學生逐漸養成閱讀的好習慣，積累豐富的文學常識，對作品內容有一定鑒賞能力。

三、小學語文作文教學中課外閱讀的實施

1.開展豐富的課外活動，激發學生閱讀興趣

小學生很難對事物保持長久的注意力，而興趣是促進學生學習的不竭動力，從興趣培養入手，能夠有效激發學生對閱讀的興趣。語文教師可以借助學生活潑好動的特性，開展適合小學生的課外活動，如故事演講比賽、情景表演活動等等，精心設計各個環節，營造良好的閱讀氛圍，激發學生發表自己的看法，促進學生積極主動閱讀，尋找更多有趣、有意義的故事題材。學生通過不同形式的表演，得到更多的認可和成就感，使其更愿意花時間去閱讀。

2.教師指導學生選取有價值的課外讀物

在小學生閱讀課外書籍過程中，語文教師應發揮指導作用，為學生提供更多建設性意見。在閱讀讀本的選擇上，當前市面上課外讀物不計其數，盲目選擇課外閱讀不僅增加了學生的學習強度，缺乏針對性的閱讀也會減緩學習進度。教師可以在不同階段制定相應的專題，對學生閱讀提出一定要求，如記錄好詞好句、寫讀書心得體會，再在專題報告會上進行評價，進而系統化提升學生的閱讀能力。

為了使課外閱讀能夠真正幫助學生開闊視野，使學生學會用自己的語言表達自己的思維，教師應引導學生帶著問題去閱讀，讓學生在閱讀時能夠有更加清晰的方向，在閱讀完后真正有所收獲。

總之，課外閱讀與生活閱歷是小學生寫作素材的重要來源，對學生開闊視野、提高語言運用能力都有重要積極作用，因此，學語文教師應做好學生課外閱讀的導師，為學生挑選適合當前階段的閱讀讀物，有針對性地制定閱讀計劃，與家長共同努力為學生創造良好的閱讀環境，培養學生良好的閱讀習慣，從而實現高質量的語文教學。

[1]朱娜.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].中國校外教育，2013.

[2]張淑云.小學語文閱讀教學的幾點體會[J].硅谷，2009.