如何加強小學生英語寫作技巧

浙江省義烏市蘇溪鎮第四小學 陳 瑩

如何加強小學生英語寫作技巧

浙江省義烏市蘇溪鎮第四小學 陳 瑩

要提高小學生的英語寫作能力，需要一定的寫作技巧。在小學英語寫作中，關于培養和提升學生英語寫作能力相關技巧的分析如下。

小學生；英語寫作；技巧

英語寫作能力，是學生學習英語的重點，也是學生英語水平提升的重點方向。在小學英語教學中，教師不僅要培養學生的良好表達能力，而且還要提升學生的寫作能力。

一、范文引路

冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一夜之功。學生的英語寫作能力培養，是一個長期的、循序漸進的過程，寫作能力的提升不應該急于速成。針對學生的英語技巧培養，進行如下的簡單闡述。

1.填空式范文

填空式范文，是培養學生英語寫作能力的重要選擇。填空式范文降低了英語寫作的難度，學生可以通過前后、上下兩個句子之間的邏輯聯系和內容填滿范文中的空格，久而久之，對于學生英語寫作能力的培養具有積極的推進作用。培養學生良好的英語寫作能力，這是一個循序漸進的過程，要逐漸增加難度。比如，在一篇介紹春天的英語文章中，教師就可以將其改編成填空式范文的形式，如Spring is a beautiful season，in Spring，we can dance with sunshine，we can see flowers，we can……we can……we can……in a word，Spring makes me happy !通過這樣的填空式范文，教師鼓勵學生充分發揮自身的想象將空格填滿，對于學生英語寫作思維及其能力的培養具有一定的推動作用。只有學生積極動手書寫短句子，才能夠為學生的英語能力提高創設一個良好的條件。別人寫得再好，都是屬于別人的文章，因此，讓學生動手至關重要。填空式范文屬于一種比較簡單的作文訓練方法，在小學英語作文教學中值得使用。

2.規范學生的書寫格式

書寫格式在英語作文書寫中非常關鍵。就像語文作文中對于標點符號、斷句的重視一樣，在英語作文書寫中，對于26個字母、英語標點符號、英語句型等的書寫，都要嚴格按照一定的模式和流程進行。在小學階段，許多學生對于英語作文中的格式還不是非常理解，比如首字母的大寫，英文標點符號，有的學生在英語作文中還使用到了中文標點符號，這都是英語作文的禁忌。因此，教師可以先從簡單的句子著手，教會學生規范、準確、合理的英語作文書寫格式。

首先，在學生英語作文格式訓練的起始階段，教師可以挑選出一些簡單的句子，給學生進行抄寫。鑒于學生的學習情況，可以適當降低對學生的要求，只要學生抄寫規范，字母規整就可以。如：This is a backpack.That is a pen.

這一個步驟主要是為了讓學生理解英語作文句子書寫時，首字母要大寫，在每一個句子的末尾加上一個黑點，表示斷句。這只是學生學習英語作文格式書寫的第一步，也是比較簡單的一步。

接著，可以讓學生在句子中加入一些常見的標點符號，如感嘆號：Happy every day ！ Have a good school life ！

最后，可以做一些抄寫的句型訓練，提高學生的英語書寫格式能力。如：What is your name ？ My name is Alice.Where are you from ？ I come from China.What is this ？ This is a apple.

學生英語作文書寫格式的培養，必須要遵循循序漸進的原則了，絕不能一蹴而就。

3.進行組詞練習

英語作文的書寫過程，就是使用英文語法，從英文的角度去進行遣詞造句，因而，組詞也是學生英語寫作中的一項必備能力。眾所周知，在一篇英文作文中，主要的搭配就是形容詞加一個名詞的形式，尤其是在小學階段，對于學生組詞的訓練就可以從這一個角度去進行。教師可以將組詞做成填空的形式，如（beautiful） girl，（long）hair，（white） sweater，（deep） river，（cute）dog 等， 還可以做成連線的形式，給出幾個詞語，讓學生對其進行組詞的連線。組詞的訓練，培養的是學生的英語語感能力，還有對于英語的語法掌握情況。在小學階段，使用詞語一般都比較簡單，就是簡單的形容詞和名詞的搭配或者一些冠詞與名詞的搭配，但是在英語中，冠詞數量有限，所以主要是進行形容詞與名詞的組詞訓練。

4.出示整篇例文

出示整篇例文，這是培養學生良好英語作文水平的方法。教師可以選擇一些與學生生活實際相關的例文片段，在課堂上展示給學生，讓學生欣賞句子的句型、韻味、語法等。例如，關于描述同桌的英文片段分析如下：My deskmate is a smart boy，He come from Japan，And I think he is study–hard，His math is very good……通過簡單片段的展示，提高學生的英語組織能力，而且還可以在課堂上讓學生進行仿寫，試著描述自己的同桌。不斷地仿寫，對于學生英語能力的提升具有關鍵性的影響。

二、熟讀成誦

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學生的英語語感對于學生英語能力的提升具有積極的作用。因此，在平時的課堂上，教師要給學生足夠的空間和時間，讓學生進行相關范文的閱讀，或者在平時英文書本的情景交融中，教師可以讓學生自己上臺演示，不斷提高學生的口語表達能力，同時加強自身英語語感的培養，為提升學生的英語寫作能力奠定堅實的基礎。在英文晨讀課程中，也要鼓勵學生多開口，實現閱讀與創作并舉，寫作與語感并重。許多創作的靈感都可以來源于學生日常的閱讀過程中。

在英文教學中，為了促使學生積極開口，多多展示自身的語言表達，并在語言表達中提高語言語感能力，教師可以在課堂上進行一些訓練口語，培養學生愛張口習慣的活動。比如，關于英文中的一些簡單表達，教師可以喊學生起來閱讀，對于一些常見的課文內容，教師可以進行隨堂的仿寫訓練，讓學生充分發揮自身的想象，進行仿寫的表達。將學習的主體性歸還給學生，讓學生有足夠的時間和空間去進行表達。加強學生口語的培養，對于寫作能力的提升至關重要。

總之，在小學英語教學中，針對學生的英文寫作能力培養，學生需要掌握一定的英語規則和技巧，教師可以從英語作文格式、英語范文誦讀、英語組詞等方面著手。