如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

江蘇省興化市沈倫中心校 宋小強(qiáng)

如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

江蘇省興化市沈倫中心校 宋小強(qiáng)

逐步提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)是我們教師的不懈追求，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的能力，從而促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。本文針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力做了詳細(xì)的探究，希望對(duì)廣大教師今后進(jìn)行教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

小學(xué)；語(yǔ)文；作文；教學(xué)；想象力

新課程改革的深入開展對(duì)學(xué)生和教師們的素質(zhì)都提出了更高的要求，進(jìn)一步要求學(xué)生們的全面發(fā)展，要求教師教學(xué)本領(lǐng)的精益求精，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中更加積極地融入課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的提高。然而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多教師只是向?qū)W生們灌輸一些語(yǔ)文理論知識(shí)，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，向?qū)W生們講述一些作文模板，讓學(xué)生們背誦記憶，然后應(yīng)用到教學(xué)中，這種教學(xué)模式是不利于學(xué)生們的發(fā)展的。本文對(duì)在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生們的想象力培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性提高的教學(xué)方案，希望可以對(duì)教師今后進(jìn)行教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生們的全面發(fā)展，塑造學(xué)生們的健全人格。

一、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的積極意義

小學(xué)階段是學(xué)生們接觸知識(shí)的初始階段，如果小學(xué)階段不能打好基礎(chǔ)，將對(duì)學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不利的影響。語(yǔ)文這門學(xué)科具備其他科目不具備的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的想象力培養(yǎng)，可以真正讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，為學(xué)生們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；可以加強(qiáng)學(xué)生與教師們的交流，讓學(xué)生們之間建立純潔的友誼，培養(yǎng)學(xué)生們與人交往的能力；可以讓學(xué)生們?cè)趯懽髦谐浞直磉_(dá)自己，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)文字的興趣，讓學(xué)生們愛上寫作；可以促進(jìn)教師們今后教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)教學(xué)改革的深入開展。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，在平時(shí)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生們的寫作興趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式僵化，死板教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在平時(shí)的教學(xué)中死板教學(xué)，一味地向?qū)W生們灌輸知識(shí)，并不注重學(xué)生們想象力的培養(yǎng)，很多教師在平時(shí)的教學(xué)中只是向?qū)W生們講述作文技巧，讓學(xué)生們背誦教學(xué)模板，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并不能積極發(fā)揮自身的主體作用，只知道根據(jù)教師的教學(xué)指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，不知道自己探索知識(shí)，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生們死記硬背理論知識(shí)，忽視了自身想象力的培養(yǎng)，這樣就很難促進(jìn)學(xué)生們自我創(chuàng)造能力的提高。同時(shí)，很多教師采用單一的教學(xué)手段，課堂氛圍低下，學(xué)生和教師的配合沒有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，這樣的教學(xué)模式也不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

2.學(xué)生們不主動(dòng)接受知識(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生們依然將成績(jī)視為唯一的目標(biāo)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，一切都是為了提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，很難發(fā)揮自身的主體作用，很多學(xué)生在教師進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，只是死記硬背教師們給列出來的模板，而不是積極主動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)心理下，學(xué)生們很難有所提高。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)比較差，需要教師們深入引導(dǎo)，只有這樣，才能真正發(fā)揮素質(zhì)教育的積極作用。

三、如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的想象力

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自由思維

小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中受思維變化的限制，為了使他們能夠在自由的思維創(chuàng)建中形成良好的想象力，就要在學(xué)生一定的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地?cái)U(kuò)展和創(chuàng)新。在培養(yǎng)自由思維中，教師應(yīng)運(yùn)用合理的手法，使學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而打開學(xué)生在思維變化中的空間建設(shè)。例如我們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生將作文與生活實(shí)際相聯(lián)系，列出一些半命題或者不命題的作文，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，只有這樣，我們才能充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們自由深入地挖掘一些知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生們的想象力。

2.加強(qiáng)多媒體教學(xué)，實(shí)行鼓勵(lì)教育

小學(xué)階段的學(xué)生都希望受到教師的鼓勵(lì)，很多時(shí)候，正是由于教師的一個(gè)眼神或者是一句關(guān)心的話，就讓學(xué)生們愛上了這門學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們教師可以為學(xué)生們播放相關(guān)的視頻或者是圖片，不斷開拓學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力。例如我們?cè)谧寣W(xué)生們描寫大自然時(shí)，可以在保證學(xué)生們安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ソ咏笞匀?，讓學(xué)生們?nèi)プ屑?xì)觀察大自然中的事物，只有這樣，我們教師才能在進(jìn)行作文教學(xué)的指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生們有思路去想象，從而能夠?qū)懗龊玫奈恼?。文章來源于生活，只有在生活?shí)際上建立起的文章，才是真正的好文章。

總而言之，在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的想象力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生們與教師的共同努力。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷改革自身的教學(xué)本領(lǐng)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，并且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，讓學(xué)生們能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分打擾學(xué)生們的思維，鍛煉學(xué)生們愛思考、勤動(dòng)腦的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生們進(jìn)行更深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這篇文章就當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們想象力的教學(xué)建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，切實(shí)提高作文課堂的教學(xué)有效性。

[1]張秀蘭，李桂英.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014（02）：67-68.

[2]劉祥琳.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].西部素質(zhì)教育，2015（17）：88.