強化小學語文閱讀教學，培養學生寫作意識

江西省贛州市南康區橫寨鄉小學 余春梅

強化小學語文閱讀教學，培養學生寫作意識

江西省贛州市南康區橫寨鄉小學 余春梅

隨著新課程的不斷推進，對學生寫作意識的培養已成為語文教學的重中之重。合理的寫作教學能有效提升學生的語文素養，檢驗學生的語文學習狀況，有益于學生語文理解能力、閱讀等能力的提升。因此，本文從強化小學語文閱讀教學視角著手，闡述了培養學生寫作意識的策略，旨在促進學生獲得更為全面的發展。

小學語文；閱讀教學；寫作意識；培養

閱讀與寫作本就是處于相互影響、支撐的狀態，寫作意識的培養必然要通過閱讀教學來滲透，只有學生擁有廣泛的閱讀，才能夠不斷積累寫作素材及語言知識，逐漸提高自身的寫作興趣及能力，獲得閱讀與寫作能力的共同提升。鑒于此，對強化小學語文閱讀教學，培養學生寫作意識的研究十分必要。以下是筆者的具體分析：

一、合理利用閱讀方法

對于學生的寫作意識進行培養，就必須要將閱讀與思考相結合，這樣才能讓學生在掌握閱讀方法的基礎上來培養寫作意識。當然，在讓學生掌握閱讀方法的過程中，需要老師根據小學階段學生的身心特點來開展教學，使學生的閱讀始終有明確的目標及思路，明確應該思考的點及思考的入口。培養學生的閱讀意識，尤其是學生在接觸到不認識的字與詞時，要引導學生理論結合實踐來思考，這樣才能夠在第一時間解決所遇到的難題，從而提高閱讀的效率。同時，當學生在閱讀過程中遇到難以理解的內容時，可以引導學生聯系上下文來學習，更好地感知語言的內涵，培養學生的寫作意識。這樣學生生活中便會有意識地去關注與課本相關的內容，從而提升自身的閱讀及寫作能力，善于從生活中不斷積累經驗與素材，提高學習的成效。當學生真正將生活與閱讀、寫作聯系起來時，才能夠掌握大量的語言組織技巧，有效提升自身的寫作能力。

比如在學習《燕子》課文時，老師可以先讓學生閱讀課文，然后組織學生進行小組學習，討論此篇課文的寫作方式，并讓學生了解生活中燕子與課文中燕子的異同處，一來能使學生深入了解燕子，更好地理解課文及情感，二來能夠積累寫作素材，為寫作能力的提升奠定基礎。

二、合理利用學生的學習興趣

寫作需要學生具有發自內心的表達欲望，因而學生寫作興趣的培養尤為重要，當學生具有寫作興趣時，他才會樂于花更多的時間和精力去學習、鉆研與創作，因而寫作興趣是學生寫作意識及能力提升的關鍵所在。鑒于此，實際的小學語文教學中，老師要善于運用各種教學手段，注重對學生寫作的訓練，合理調動其創作的主觀欲望，提升學生的寫作意識。同時，要注重激發學生寫作的想象力，并通過文字的描述將自己的真實情感與想象內容結合起來，提升寫作的創新能力。因此，實際教學中，不僅要激發學生的表達、創作欲望，還要培養學生運用多種寫作思維來構思的習慣，這樣學生的寫作內容會越來越豐富，會逐漸愛上寫作，投入更豐富的時間來寫作，自然能達到培養學生寫作意識的目的。

比如在學習《爭吵》課文時，在課前可以提問學生：如果你是安利柯，你和朋友爭吵了，應該怎么辦？以此來引導學生學會換位思考，從多角度來看待問題，不要停留在死板的教學中，這樣便能夠逐漸取得成功。通過對課文的學習，能使學生具有一定的寫作思維，學著嘗試運用多種寫作手法來描寫，或從多角度來描寫事與物，不僅能鍛煉學生的寫作能力，還能夠有效培養學生的寫作意識，從而掌握多種學習與寫作方式。

三、合理利用學生的閱讀視野

寫作對學生的視野及邏輯思維能力都有一定的要求，要引導學生從生活中尋找與寫作相關的事件，這樣不僅能寫出有價值的作文，還能夠有效吸引學生的眼球，因此，實際的教學中，老師要有意識地拓展學生的視野，培養學生的思維能力，以此來達到提升學生寫作意識的目的。學生閱讀視野的培養并不是一朝一夕便能夠提升的，需要一個不斷積累的過程，因而老師需要進行針對性地教學，提高學生學習的積極性，多積累與生活相關的素材，這樣才能夠有效提升學生的寫作成效與思維能力，為今后寫作過程中具有清晰的思路奠定扎實的基礎。

四、合理利用閱讀內容

閱讀過程中想要培養學生的寫作意識，必然離不開對閱讀內容的充分利用，這樣才能夠逐漸提升學生的閱讀能力，并使學生的閱讀領悟能力得到不斷的進步。因此，實際閱讀教學中，老師可以結合生活中的事例來引發學生的想象，使其更好地理解課文知識，掌握多元化的寫作方式及技巧，這樣必能達到培養其寫作意識及能力的最終目標。

毋庸置疑，通過強化小學語文閱讀教學，能有效培養學生的寫作意識。因此，實際的小學語文閱讀教學中，老師可以從閱讀方法、學習興趣、閱讀視野及閱讀內容等方面著手，以此來培養與提升學生的寫作意識，從而達到提升學生寫作能力及素養的目的，為學生今后的語文學習之路奠定扎實的基礎。

[1]董金雯.小學語文閱讀教學與寫作指導的有機結合[J].新課程（小學），2014（08）.

[2]蔡小麗.閱讀教學對寫作影響的實驗研究[J].廣東水利電力職業技術學院學報，2008（01）.