遵循兒童特點，培養(yǎng)幼兒生活自理能力

江蘇省盱眙縣天泉湖鎮(zhèn)中心幼兒園古城分園 耿玲玲

遵循兒童特點，培養(yǎng)幼兒生活自理能力

江蘇省盱眙縣天泉湖鎮(zhèn)中心幼兒園古城分園 耿玲玲

幼兒園教育是孩子進(jìn)入學(xué)校 接受正規(guī)教育的緩沖階段。在這個階段培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，對于今后的學(xué)習(xí)與生活起到重要的指導(dǎo)作用。因此，幼兒園教育中應(yīng)該充分遵循幼兒的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)。本文圍繞如何遵循幼兒特點進(jìn)行闡述，旨在提高幼兒的生活自理能力。

自理能力；幼兒園；生活；教學(xué)；兒童

著名教育家陶行知先生認(rèn)為，生活和勞動對兒童的身心發(fā)展有著不可估量的作用。兒童應(yīng)該從小就樹立生活自理的意識，不能過多地依賴父母，要學(xué)會成長，自我管理。生活中充滿了教育的痕跡，日常生活的點點滴滴都可以成為磨煉兒童的自理能力的素材。兒童的雙手和大腦應(yīng)該從小開始就得到長時間和永不間斷的使用，這樣才能保持思維和生活的活力，才能全面健康地成長。因此，培養(yǎng)兒童的自理能力是刻不容緩的事情。

一、激發(fā)愿望，增強(qiáng)幼兒自理意識

如今孩子的自理能力較差，究其原因主要是父母不愿意讓孩子去做，或者總是幫助孩子去做他們該做的事情。而這種行為導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子們在遇到事情的時候特別容易放棄，因為他們相信父母一定會幫他們做，甚至還沒開始做的時候，他們可能就不愿意做了。因此，作為教師，應(yīng)該要讓孩子們懂得自己的事情自己做，不能過多地依賴父母。然而實踐的動力很重要，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活環(huán)境，讓孩子感受到生活的場景，激發(fā)孩子自理的愿望。例如，教師可以讓大班的孩子給剛?cè)雽W(xué)的小班的孩子們展示疊被子，自己穿衣服，穿褲子，穿鞋子，飯前飯后主動洗手等等，然后教師要鼓勵小班的孩子們：我們要像哥哥姐姐們學(xué)習(xí)喲，這樣我們就和他們一樣棒了！另外一方面，教師可以刻意地和孩子們強(qiáng)調(diào)自理的概念，不斷鞭策和激勵他們，讓他們樹立自理的意識。例如，教師可以叫孩子們討論“我會做——”這類話題，通過相互交流的形式，強(qiáng)化孩子動手的意識，讓他們明白他們可以做好很多事，他們可以做一個獨立的孩子。

二、因材施教，發(fā)展幼兒自理能力

陶行知先生認(rèn)為，無論是人還是植物，我們都應(yīng)該辨別他們身上不同的特征，根據(jù)不同的特點采用不同的教育方式，這就是因材施教。尤其對于幼兒來說，他們的身心發(fā)展存在差異性，教師要正確對待這些差異，做到為了每一個學(xué)生的發(fā)展。教師可以把生活和歌曲結(jié)合起來，讓孩子在學(xué)習(xí)歌曲中領(lǐng)會到自己應(yīng)該做的事情。例如，有一首兒歌叫《系鞋帶》，孩子們不僅學(xué)會了歌曲，還在輕松愉快的氛圍下明白了鞋帶需要自己去系，并且學(xué)會了技巧。在整個學(xué)習(xí)過程中，自理能力較強(qiáng)的孩子很快就學(xué)會了如何系鞋帶，然而對于自理能力相對較差的孩子來說，他們可能需要更多的時間和精力才能學(xué)會。因此，教師要多鼓勵這些孩子，相信他們可以做到，同時表揚可以自己做到的孩子，做到因材施教。又例如，對于小班和中班的孩子來說，他們需要學(xué)會如何解開扣子和脫下衣服，并且在他人的幫助下穿衣服。而對于年級稍微大一點的大班孩子來說，他們還需要學(xué)會自己獨立穿衣服，包括穿鞋子、穿褲子。

三、經(jīng)常鼓勵，強(qiáng)化幼兒自理意識

由于幼兒園的孩子年齡比較小，缺乏動手實踐能力，尤其是小班中班的孩子，他們在父母的呵護(hù)下更是什么都不會做。一方面是因為他們年齡小，自理能力較差，然而更重要的是因為家長不忍心，舍不得對孩子放手，他們覺得孩子做不好，所以當(dāng)孩子真的做不好的時候，他們立刻就會幫忙，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子們什么也不會。因此進(jìn)入幼兒園以后，教師就要想辦法讓孩子感受到集體生活的特點，從他們的興趣愛好出發(fā)，吸引他們的注意力，從點點滴滴中鍛煉他們的自理能力，讓他們學(xué)會做力所能及的小事情。例如，培養(yǎng)孩子飯前飯后洗手的習(xí)慣。剛開始孩子在教師的提醒下都會去洗手，可是他們?nèi)狈ψ杂X性和自制性，只要教師不提醒，他們就會忘記，有的孩子甚至不想洗手。因此，為了鼓勵孩子自覺去洗手，做一個講衛(wèi)生的好孩子，教師可以獎勵每天自覺洗手的孩子一朵小紅花。在教孩子洗手之前，教師要做好親身示范，幫助孩子一起完成任務(wù)，重要的是要注重鼓勵和表揚的激勵方法，給予孩子自信心。

四、家園聯(lián)手，提高幼兒自理能力

我們知道，家長是孩子接觸最早的老師，也是接觸最多的人。家長給予孩子的教育對孩子有著極為重要的影響，是孩子身心發(fā)展至關(guān)重要的一部分。因此，發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，讓家長培養(yǎng)和鍛煉孩子的自理能力是很關(guān)鍵的一步，家長必須和學(xué)校做好溝通工作，積極配合學(xué)校的要求。為了更好地建立聯(lián)系，學(xué)校可以成立一個家園聯(lián)系站，把相關(guān)通知都放進(jìn)里面，以便家長及時收到消息。學(xué)校也可以定期組織座談會，邀請家長來學(xué)校聆聽如何教育孩子，如何培養(yǎng)孩子的自理能力等等。每個班級的墻上面都會有孩子的名字以及各項表現(xiàn)的獎勵，孩子只要取得進(jìn)步，表現(xiàn)優(yōu)異，老師就會獎勵孩子一顆不同顏色的小星星貼紙，做到及時表揚孩子。這種因材施教照顧到每個孩子的發(fā)展的獎勵模式，不僅可以激發(fā)孩子的動力，而且可以讓家長清楚地看到孩子各方面的表現(xiàn)，及時做好監(jiān)督和配合工作，進(jìn)一步提高孩子的自理能力。

總之，幼兒園的重要工作之一就是培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒學(xué)會在集體中健康成長，做到自立自強(qiáng)，從小就樹立生活自理的意識，對幼兒長大后的成長有重要的影響，他們就會懂得如何在社會上生存，如何不靠別人只靠自己而生活得很好，做一個堅強(qiáng)獨立的人，做任何事，靠別人都不如靠自己來得可靠。因此，從小就培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，這將關(guān)系著幼兒未來一生的發(fā)展。

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[2]王永麗.論幼兒教育中的創(chuàng)新教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015（24）.

[3]錢國君.淺談幼兒生活自理方法應(yīng)該采取的原則[J].學(xué)周刊，2016（30）.