積極培養(yǎng)小學生的寫作興趣

江西省贛州市寧都縣小布中小學 胡持華

積極培養(yǎng)小學生的寫作興趣

江西省贛州市寧都縣小布中小學 胡持華

寫作是語文教學的重點，在寫作教學中，應該充分體現小學生的學習興趣，讓小學生轉變思想，愛上寫作，從而整體提升小學生的語文成績。

小學語文；作文；教學；研究

興趣是最好的老師，保持有益的興趣在某種程度上說就是成功。興趣在小學生作文中起著支配作用，興趣是激發(fā)小學生寫作的突破口，小學生只有對寫作產生了強烈的興趣，才能激發(fā)傾吐的欲望、寫作的動機和表達的熱情。讓小學生有興趣地“寫”，有寫的興趣，我們必須想出一套好方法，讓小學生想寫、愿寫、樂寫。

一、引導閱讀，喚起寫作熱情

要提高小學生的寫作熱情和寫作能力，首先必須讓小學生多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。堅持久了，閱讀就不只是一種休閑，而成了一種興趣愛好，進而變成一種享受。多讀一些優(yōu)秀的文學作品，會陶冶人的情操，凈化人的心靈，在廣泛閱讀的同時，積累一些好詞佳句，品味一些寫作技巧，體會作者的思想感情，領悟句子的深刻哲理。古人說：“書讀百遍，其義自見。”廣泛閱讀首先應立足于語文課內的閱讀。指導小學生通過課內閱讀學習名家的寫作技巧，把閱讀教學與寫作有機結合起來。語文教材中大部分是名家名篇，有許多優(yōu)美的文章和片段，語言生動形象，易感易學，這是寫作教學的好材料，很適合小學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓小學生多讀多記，必要時背一背，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。

二、積累語言，堅持寫作訓練

鼓勵小學生多讀課外書，在閱讀的同時學會摘錄好詞、好句、好段，寫讀書筆記，把它們累積起來，作為自己寫作的素材庫。寫多了，寫慣了，小學生就不會把作文當作“苦差事”，習慣成自然！要是哪天沒寫，反倒心里空落落的，怪不舒服。久而久之，小學生自然就不會畏懼寫作，進而對作文產生興趣。

三、觀察生活，積累寫作素材

小學生寫作的最大障礙就是無話可說，這都是缺乏素材的表現，為了方便小學生取材，我們應該鼓勵小學生多用生活實例進行寫作，這樣文章才更飽滿，寫出的東西才更有味道。因此，應該多鼓勵小學生去觀察身邊的小事、瑣事，讓小學生學會在生活中提煉素材。

四、賞識鼓勵，激發(fā)寫作興趣

作文講評也是寫作教學中的關鍵一環(huán)，為了讓小學生明白應該怎么寫以及他們在寫作中出現的一些問題，就需要結合小學生的作文來講評，這樣才更具針對性，也更符合實際，小學生聽起來也更有味道。講評過程中應該多以欣賞的眼光來看待小學生的習作，有問題也應該委婉地指出，這樣才能起到激勵的作用。

小學生互評時，也要互相提出包括對詞語、句子、思想等方面的表揚，切忌只提批評，而找不到習作中的閃光點。在寫作教學中，沒有什么比保護寫作興趣更重要的。因此，寫作全過程中，我們要自覺做到為每一個小學生的哪怕一丁點兒成功“喝彩”！因為每一篇習作都是小學生花了心血的，他們希望你給予肯定、給予鼓勵。教師在百

忙之中悉心批改，其實是對小學生的一種人格的尊重、一種思想的理解、一種情感的交流、一種心靈的溝通，在批改中，我們也能從中了解一些小學生的思想、生活現狀，能走進小學生的心靈世界，既能做個長者，又能與他們交朋友。在他們的文末，即使簡要地寫幾筆評語，也許都會教育、影響他的一生，成就他的一生。因此，我們在批改時要多點肯定，即使習作并不見佳，但某方面有一點值得學習和借鑒，也應予以贊美。我們經常性給予正面評價，是小學生感受愉悅的根本所在，也是培養(yǎng)小學生寫作興趣的重要環(huán)節(jié)。

小學生寫作興趣的培養(yǎng)并不只是寫作課上的事，它涵蓋了整個語文教學過程，甚至包括小學生的所有生活過程。作為教師，對小學生寫作前的沉淀積累、興趣培養(yǎng)，寫作中的教學優(yōu)化、啟發(fā)激趣，評價中的情感交流、賞識鼓勵，都要認真設計，要讓小學生充分感受到寫作的愉悅、成功的欣喜，讓小學生對寫作產生興趣，變小學生被動的“要我寫”為主動的“我要寫”，真正達到良好的寫作教學效果。

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[2]徐秀芬.激發(fā)寫作情趣培養(yǎng)創(chuàng)作能力[J].現代教育科學（教師），2010（05）.

[3]陳圣兵.如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生的寫作興趣[J].時代（教師），2011（04）.