小學生寫作習慣的培養策略

江蘇省東臺市實驗小學 王海燕

小學生寫作習慣的培養策略

江蘇省東臺市實驗小學 王海燕

隨著良好寫作習慣的養成，學生會喜歡上寫作，克服寫作的困難。寫作習慣的培養，需要從小學階段就開始進行，只有這樣，才能促進學生小學階段寫作成績的提高，而且還不影響學生以后對于寫作的學習和寫作能力的提升。本文對此進行了分析研究。

小學生；寫作；習慣；培養；策略

小學階段的學習是基礎性的階段，也是關鍵性的階段，小學階段學習的好壞直接影響學生以后的學習興趣和學習成果，小學階段如果掌握了良好的學習方法和學習技巧，對于學生的整個學習生涯都會有至關重要的幫助作用，小學階段如果形成了良好的學習習慣和寫作習慣，對于學生個人的成長和發展都是有巨大的促進作用。“作文難寫”是現在很多小學生的共識，他們討厭枯燥的作文課堂和機械的作文組合，在日常的學習中對寫作課毫無興趣，甚至對作文的寫作產生了抵觸和厭惡的情緒。這些問題的出現，一方面證明了我們的教育者在日常的教育教學中教學方法過于呆板，創新性較差，不能引起學生的學習興趣，另一方面也體現學生在作文寫作的學習過程中，沒有養成良好的寫作習慣。隨著良好寫作習慣的養成，就會自然解決了這些問題，讓學生喜歡上寫作，克服寫作的困難。至于寫作習慣的培養，需要從小學階段就開始進行，只有這樣，才能促進學生小學階段寫作成績的提高，而且還不影響學生以后對于寫作的學習和寫作能力的提升。

一、多讀書，培養學生閱讀興趣

無論什么樣的作文題材和作文主題，在寫作的過程中都會用到相關的寫作素材，或是自身的親身經歷，或是對于他人經歷的引用，所以學生在日常的學習和生活中，需要加強對寫作素材的積累，只有這樣，在寫作的過程中才能做到準備充分。學生對于寫作素材的查找和積累，主要的途徑就是從閱讀中來，古人云:開卷有益，說的就是閱讀的好處，學生通過廣泛的閱讀，學習和掌握了相關的知識，這樣在寫作過程中就可以根據不同的作文要求，自然地調動頭腦中的知識儲備。多讀書，有利于培養學生的閱讀興趣，學生在閱讀過程中，體會到閱讀的趣味性，同時也潛移默化地加強了自己的知識儲備，為自己的寫作打下良好的基礎。

比如，在作文“你還知道哪些具有愛國精神的人物？請選擇你最熟悉的一個，通過一兩件事向大家介紹一下”的寫作中，這是一篇介紹人物的作文，對于愛國人物，如果學生沒有事先的了解和知識儲備的話，很難在寫作的過程中輕松地完成素材的查找和運用。這樣的作文要求考驗著學生的廣泛知識儲備量，而這些知識儲備就來源于學生日常的閱讀中，如果學生在平常的閱讀過程中對愛國人物的經歷有過大概的了解，那么面對這樣陌生的作文要求，就不會發生“無話可寫”的問題，多讀書，積累寫作的素材，是進行良好寫作的前提和基礎。

二、多交流，提高學生語言組織能力

良好的作文光有素材的堆砌是不行，還需要進行語言的串聯和組織，語言的組織是對作文脈絡的梳理和作文行文結構的審核過程，良好的語言組織，有利于增強文章的流暢性與文學性，而語言組織能力的提高需要學生在實際生活和學習中多交流，多鍛煉。所以學生在日常的學習中，要注重加強對語言組織能力的鍛煉，可以根據不同作文的要求，大膽地與同學和老師交流自己的想法和經歷，這一交流的過程就會提高學生的語言組織水平，從而為作文的語言組織提供重要的幫助。

比如，在作文“回憶自己的童年，選取一兩件記憶猶新的故事”的寫作中，由于小學生的年齡較小，所以對童年時代的記憶還比較深刻，選取兩件童年的趣事難度不大，但是只把這兩件事羅列出來，簡單地描寫是不行的，還需要對這兩件事情進行文學化的加工和處理，運用優美的語言把兩件事情的起因、經過、結果完整地串聯起來。從而使事件清晰、結構合理、語言優美、情感豐富。如果學生一時不知道如何進行事件的加工，學生可以把自己的故事在班級中與其他同學來分享，這樣在自己分享的過程中，就對事件進行了一個整理加工，在寫作的過程中只需要把故事復述出來就可以了。學生進行多交流是建立在第一步素材查找的基礎上，學生只有根據不同的寫作主題和素材查找，才能在交流中理順寫作結構和內容。

三、多練習，增強學生寫作水平

“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，這條古訓就是在強調勤奮的重要性，所以在日常的寫作實踐中，學生一定要不滿足于自己寫作的現狀，學生要去尋找不同的寫作題材和寫作主題來進行多次練習，學生只有在練習的過程中，才能發現自己寫作過程中的優缺點。對于寫作過程中的優點，要繼續堅持和發揚，對于寫作過程中的缺點，要及時改正，從而促進寫作能力的提高。學生只有通過多次的練習，才能總結出寫作的規律或者技巧，這樣對于學生接下來的寫作和寫作習慣的養成，都有重大的幫助作用，寫作習慣的養成本來就是在多練習中形成的。

比如，在作文“試著寫一篇日記”的寫作過程中，面對這樣陌生的寫作形式，學生不免會產生陌生感和距離感，日記的寫作格式和寫作方法和普通的記敘文寫作有所不同，學生要想掌握這一寫作方法，必須要在日常的生活和學習中多加練習，同時，學生還不能滿足于局限這一種形式，要擴展到多種形式的寫作，無論是日記、讀后感、游記還是戲劇、小說等，都要嘗試著去學習寫作，總結其中的技巧和方法，這樣對于學生寫作水平的提高具有極大的促進作用，這樣的寫作練習，對于學生日后的學習和整個的學習生涯都有重要的意義。

學生寫作習慣的培養需要一個系統化的、長時間的培養過程，在這一過程中，學生要多讀書、多交流、多聯系，把積累的寫作素材同寫作實際相結合，在練習中不斷提高自己的寫作能力，從而促進良好寫作習慣的養成。

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