如何運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)開展幼兒的品格教育

江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 胡紅玲

如何運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)開展幼兒的品格教育

江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 胡紅玲

在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的幼兒園教育發(fā)生了一系列的變化，幼兒園教育的過程中更加凸顯幼兒的主體性地位，更加關(guān)注幼兒的內(nèi)在品格發(fā)展，而所謂教育也重在育人。幼兒園中的教育重點(diǎn)不在于對幼兒的知識(shí)傳授，而往往在于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品格，樹立幼兒們正確的人生觀和價(jià)值觀。幼兒的年齡普遍較小，尚處于啟蒙階段的他們心智不夠成熟，情緒漂浮不定，思想觀念還未成型，幼兒園教育應(yīng)該要靈活運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的開展來科學(xué)合理地培養(yǎng)幼兒的品格，注重他們的人格塑造，促進(jìn)他們身心健康的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園；實(shí)踐活動(dòng)；品格教育；幼兒發(fā)展

鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品格、塑造幼兒內(nèi)在素質(zhì)的重要手段之一。通過把理論和生活實(shí)踐結(jié)合起來，用更加貼近幼兒生活的形式來對幼兒進(jìn)行品格教育，能激發(fā)幼兒參與實(shí)踐和學(xué)習(xí)理論的熱情，提高他們的積極性。教師應(yīng)該要重視實(shí)踐活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)，為他們打造一套符合他們身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)方案，巧妙地把知識(shí)理論融入實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒能夠在潛移默化的實(shí)踐中掌握到理論知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用自己的頭腦解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力和塑造優(yōu)秀品格。

一、擔(dān)任志愿者，開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的責(zé)任意識(shí)

要讓幼兒自小明白責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)是重要手段和途徑之一，教師可以通過預(yù)先的安排和策劃，劃分任務(wù)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生分組完成各自的任務(wù)，用獎(jiǎng)品激發(fā)他們的積極性。社區(qū)服務(wù)作為幼兒園實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)有機(jī)部分，能夠讓幼兒自小體驗(yàn)服務(wù)大眾的感受，幫助幼兒培養(yǎng)起良好的品格和素質(zhì)。舉個(gè)例子，很多地方都是以社區(qū)為單位劃分的，每個(gè)社區(qū)都會(huì)有養(yǎng)老院、孤兒院等等，教師通過事先的策劃，讓學(xué)生有序地、有紀(jì)律地參與服務(wù)，比如給老人安排節(jié)目表演，讓每個(gè)學(xué)生自己或者組隊(duì)準(zhǔn)備一段生動(dòng)有趣的表演，給予充分的時(shí)間和空間讓幼兒能夠在老人們和其他孩子們面前一展才藝。也可以讓幼兒們進(jìn)行衛(wèi)生打掃，安排一些相對來說負(fù)擔(dān)比較小的任務(wù)給幼兒完成，如給老人洗衣服、清掃房間、擦窗戶等等。在實(shí)踐的活動(dòng)中要使幼兒明白自己所做事情的意義，讓幼兒們認(rèn)識(shí)到他們的行為是在為有困難的人提供幫助，激發(fā)他們的成就感和熱情，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，塑造他們的善良優(yōu)秀品格。

二、靈活利用節(jié)假日活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在一些重要的節(jié)假日，如父親節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等，教師可以通過節(jié)日開展相關(guān)主題的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，感受節(jié)日的文化，將品格教育滲透到節(jié)日的實(shí)踐活動(dòng)中。我們知道，每個(gè)節(jié)日都有特定的文化背景及其文化背景所渲染的人格精神，教師通過開展主題實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生感受節(jié)日輕松的氛圍，也能在實(shí)踐活動(dòng)中收獲不一樣的感受和經(jīng)歷，這對學(xué)生的品格塑造具有深遠(yuǎn)的影響和重要意義。比如清明節(jié)，幼兒園教師可以組織幼兒進(jìn)行掃墓活動(dòng)，通過讓孩子們對先烈進(jìn)行緬懷，告誡他們祖國的輝煌成績都是萬千先烈通過流血犧牲和一生的奮斗所換來的，讓他們感受先烈們的強(qiáng)烈愛國情懷，從而感染幼兒的心靈，激發(fā)幼兒的愛國精神。在母親節(jié)，教師能夠給幼兒們布置寫賀卡的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒們在賀卡上寫上自己想要對自己媽媽說的話和祝福，引導(dǎo)幼兒們在賀卡上表達(dá)對母親養(yǎng)育之恩的感謝，幫助他們體會(huì)母親的不容易，從而培養(yǎng)幼兒們的孝心以及感恩的品格。節(jié)假日的社會(huì)氛圍能夠幫助教師更容易地對幼兒進(jìn)行品格教育，在特定的氣氛中，幼兒的身心得到熏陶，幫助他們能夠身臨其境地感受節(jié)日的文化和精神，從而進(jìn)一步提升自身的道德品質(zhì)和精神境界。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志和耐力

許多自小嬌生慣養(yǎng)的人在長大后都不約而同地會(huì)出現(xiàn)一系列的人格問題，因此，教師必須要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對幼兒的積極意義和重要性，有意識(shí)地開展一系列勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生樹立正確的品格。不僅如此，幼兒在勞動(dòng)的過程中能夠養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，勞動(dòng)的艱辛和汗水讓幼兒體會(huì)到生活的不容易，這讓幼兒的意志得到了磨練，鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)，讓幼兒盡量擺脫對家庭的依賴。舉個(gè)例子，幼兒園教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)洗手、系鞋帶、洗碗等基本的勞動(dòng)，要求和鼓勵(lì)幼兒自己學(xué)會(huì)打理自己的生活，開展疊被子的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠明白疊被子的正確步驟，讓他們親身試驗(yàn)，懂得如何去疊被子，讓幼兒們逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)起自己的自立品格。同時(shí)，當(dāng)幼兒們遭遇挫折和困難的時(shí)候，教師不應(yīng)該馬上去提供幫助，而是要先進(jìn)行鼓勵(lì)，對幼兒的行為加以引導(dǎo)規(guī)范，讓幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的優(yōu)秀品格，這也許會(huì)讓幼兒走上一小段曲折的道路，但這些重要的品格都是幼兒們成長以后所必備的品質(zhì)，能夠養(yǎng)成自立、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等優(yōu)良品格，能讓幼兒們更加健康茁壯地成長，在未來的發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。

四、教師以身作則，為學(xué)生提供榜樣

年齡尚小的幼兒有模仿他人行為的天性，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)以身作則，首先要規(guī)范自身的行為，在開展的實(shí)踐活動(dòng)中帶頭沖鋒，提供模范的樣本給幼兒們，這樣能夠讓幼兒在耳濡目染的教學(xué)氛圍中逐漸培養(yǎng)起優(yōu)秀的品格。

教師開展的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貼近幼兒的生活，把理論和生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，給予充分的時(shí)間和空間來讓幼兒們自行發(fā)揮，而教師則在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，對幼兒的不良行為和品格加以規(guī)范指正，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)钠犯窠逃?，幫助幼兒們重新回到健康的正軌上，漸漸培養(yǎng)起幼兒們優(yōu)秀的品格。

[1]蔡麗娟.如何結(jié)合本土資源有效開展幼兒園戶外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[J].成功教育，2013（07）.

[2]黃蘭.幼兒園開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義[J].課程輔導(dǎo)，2013（01）.