課程游戲化，“玩”出真知識

江蘇省吳江實驗小學幼兒園 朱曉燕

課程游戲化，“玩”出真知識

江蘇省吳江實驗小學幼兒園 朱曉燕

幼兒園的課程要想開展得高效，就要讓課程充滿趣味，這樣才能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。為此，幼兒教師要將幼兒的課程游戲化，用游戲這一教學方法來帶動幼兒學習的積極性。本文針對幼兒的游戲化課程展開詳細的論述，從音樂課、故事課、美術課三個課程入手，探討了游戲化課程對幼兒能力發展的作用，幫助幼教老師實現幼兒課程的生動高效性。

幼兒園；游戲化；高效性

幼兒教師在課程開展中，要注重課程游戲化的發展，要把恰如其分的游戲結合到課程當中，用游戲的趣味、生動性去帶動課程的高效性，幫助幼兒教師更加順利地開展教育教學活動。幼兒喜歡游戲的形式，游戲能很好地激發幼兒的學習熱情，幫助他們實現輕松學習的目的，讓他們在玩中學知識，打造輕松愉悅的快樂課堂。

一、音樂節奏游戲，提升幼兒節奏感

幼兒園的音樂課程是幼兒比較喜歡的課程，幼兒教師要抓住音樂的教育契機，展開生動的教育教學。音樂中巧妙結合游戲活動，讓音樂課程游戲化，引導幼兒在快樂的氛圍中聆聽音樂、感知節奏，享受音樂帶給他們的美。為了提高幼兒的節奏感，教師可以在音樂課程中開展節奏游戲，帶領幼兒在快樂的玩耍中提升音樂節奏能力。

例如，在學習幼兒歌曲《我的好媽媽》時，我在課程中就巧妙結合了音樂游戲，讓生動的游戲來增添音樂課程的趣味性，幫助幼兒輕松學知識。我為了讓幼兒快速地掌握歌曲的節奏，引入了節奏模仿和節奏接龍的游戲，用這種趣味的節奏游戲來提升學習節奏的效率。我首先帶領幼兒展開節奏的模仿游戲，作為節奏接龍的熱身運用，讓幼兒在節奏模仿中接觸和掌握更多的節奏型，為后邊節奏接龍的游戲做好鋪墊。我在前面打節奏，幼兒在下面模仿，我怎樣打幼兒就怎么模仿，如回聲般展開節奏的互動交流。這一環節教師要注意一點，節奏的內容要緊緊圍繞本課學習的歌曲《我的好媽媽》，這樣才能實現高效學習歌曲的目的。節奏的順序可結合歌曲的順序，形成整首歌曲有規律的節奏模仿，讓幼兒對歌曲的節奏進一步熟悉。隨后教師帶領幼兒進行節奏接龍的游戲。教師將創編的節奏傳遞給幼兒，讓幼兒按一條龍的隊形進行模仿及創編的傳遞，用這種趣味的接龍游戲來提高節奏的聆聽模仿能力和節奏創編能力。

節奏接龍的互動游戲能有效鍛煉幼兒的音樂節奏感，幼兒在趣味的節奏游戲中，聆聽節奏、感知節奏并創造節奏，讓枯燥的節奏學習變得生動有趣，激發了幼兒學習的興趣，打造了在“玩”中學知識的輕松學習效果。

二、故事創編游戲，開發幼兒想象力

幼兒教師在開展故事課時，可以巧妙結合游戲的活動，讓故事課更加豐富生動。幼兒教師在故事課上展開創編故事的游戲，有效開發幼兒的想象力，讓他們在自由的想象中續編故事情節，讓幼兒的思維在這一游戲中得到充分的開發，實現故事課的靈活生動性，達到良好的教育教學效果。

例如，在講述《小馬過河》的故事時，我在課堂中就引入了故事創編的游戲，引導幼兒展開豐富的想象力，續編故事情節，講述屬于自己的故事。創編的過程中，教師要適時引導，多鼓勵和激發，讓幼兒的思維更加靈動，鼓勵他們個性思想的產生，開發他們的創新思維能力。如在創編前，我進行了這樣的言語激發：“小朋友們，一條小河擋住了小馬的去路，小馬不知道自己該怎么做，是過河還是不過河？接下來就讓我們發揮自己豐富的想象力，想一想下面發生了什么故事？讓我們看看誰的想象力最豐富？”教師生動的言語引導幼兒進行故事的創編，讓故事課充滿了無限生機。幼兒們思維活躍，展開了自由的想象，創編出了各種各樣有趣的故事，這樣游戲互動式的故事課發揮了幼兒的主體作用，開發了幼兒的主觀能動性，讓幼兒在創編游戲中有效提高了想象力，真正成了幼兒自己的課堂。

故事課中教師巧妙結合故事創編的游戲，將教師講故事變成了幼兒講故事，有效發揮了幼兒的課堂主體作用，讓故事課體現了課堂的生動高效性，幫助幼兒在游戲創編中提高了自己的想象能力。

三、美術填圖游戲，培養幼兒創造力

幼兒的創造力是非常豐富的，幼兒教師要借助美術課程來培養幼兒的創造力，讓幼兒在繪畫的過程中積極地想象與創造，打造美術的高效課堂。為了實現這一教學目的，幼兒教師可以將填圖游戲帶入美術課堂中，運用這一游戲環節來培養幼兒的創造力，讓幼兒在趣味的填圖游戲中快樂學習。

例如，在一次美術課程中，我引入了填圖游戲，讓幼兒分成小組，在集體互動中完成美術作品的填圖，有效提高他們的創造力。我將幼兒平均分成三個小組，給每一組的幼兒提供一個圖形，如三角形、圓形、梯形，我讓幼兒展開豐富的想象力，在教師給出的圖形中進行集體創作，結合集體的智慧，展開美術作品的填圖游戲，讓幼兒的想象力得到充分的發揮。為了讓幼兒們的創造在有序的氛圍中進行，教師組織幼兒排好隊形，按順序進行填圖，教師將每組的圖形畫在黑板上，讓幼兒接龍式地展開創造，填圖的過程中要求每名幼兒最少填一筆，鼓勵多筆填圖，這樣有利于幼兒創造力的開發。為了提升填圖游戲的趣味性，教師可以展開競賽，看哪一組幼兒填圖的速度快，而且作品優秀，用這種互動競賽來激發幼兒的創作熱情，有效開發幼兒的創造力。

美術的填圖游戲能有效提高幼兒的創造力，對幼兒是一個很好的鍛煉。幼兒教師借助集體互動的填圖游戲來帶動幼兒美術課堂的趣味生動性，讓他們在相互的合作中感知快樂，體驗在游戲中創造的成就感。

總之，在幼兒的教學中，幼兒教師要采用課程游戲化的教學策略來帶動幼兒學習的積極主動性，幫助他們在輕松的氛圍中學知識、長本領，讓他們結合生動趣味的游戲來提高自身的各種綜合能力，幫助幼兒快樂健康地成長。

[1]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學前教育研究，2015（12）.

[2]蔡敏艷.幼兒園課程游戲化的思考與實踐——以“3+3”模式提升幼兒園課程游戲化質量[J].教育科學論壇，2016（14）.

[3]殷雅竹.推進幼兒園課程游戲化建設，探索幼兒園課程改革新路徑[J].早期教育（教師版），2016（04）.