小班幼兒一日良好行為習慣的培養(yǎng)與研究

華 麗

（蘇州市高新區(qū)楓橋中心幼兒園天籟城分園，江蘇蘇州 215011）

小班幼兒一日良好行為習慣的培養(yǎng)與研究

華 麗

（蘇州市高新區(qū)楓橋中心幼兒園天籟城分園，江蘇蘇州 215011）

幼兒在園一日生活中，生活環(huán)節(jié)（來離園、盥洗、餐點、午睡等）占在園生活的60%以上。這些生活環(huán)節(jié)比較瑣碎，教師極易忽視其潛在的教育價值。筆者一直秉承“幼兒園的一日活動都是課程”的教育理念，關(guān)注細節(jié)，給予指導，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

習慣養(yǎng)成；活動課程；行為細節(jié)

引 言

《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位——而良好的生活衛(wèi)生習慣是保證孩子身體健康的必要條件。陶行知先生也認為：“凡人生所需要之習慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……六歲以前是人格陶冶的重要時期。”由此可見，養(yǎng)成良好的行為習慣是多么重要的事情。幼兒期（尤其是小班）是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，是行為習慣養(yǎng)成的最初時期，也是關(guān)鍵期。由此可見，對小班幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)是極其重要的，也是小班的核心課程之一。然而，由于小班幼兒的認識水平較低、自控能力較弱等特點，在教育教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒行為習慣的養(yǎng)成是一個比較棘手的問題。

本人本學年帶的是小班，于是我們根據(jù)小班幼兒的一日活動程序，制定了小班幼兒一日活動中游戲常規(guī)、生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣的一些具體要求，并對照具體要求進行了逐步實施。學期初，我們通過對幼兒的觀察，對本班幼兒的“行為習慣”進行了前測。我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子上學期沒能糾正的和在家養(yǎng)成的一些壞習慣暴露了出來，如：用手抓飯菜吃、小便不能獨立、玩具不肯與他人共享，而且出現(xiàn)抓人、咬人現(xiàn)象等。調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，為我們下一步的實施提供了依據(jù)。下面本人簡單談?wù)劚緦W年我們對幼兒良好生活、衛(wèi)生、學習習慣培養(yǎng)的一些具體情況：

一、晨間接待

幼兒園的一日生活，形式多樣，內(nèi)容豐富。但大多幼兒園是從“晨間接待”開始，也是針對性地對幼兒進行良好行為習慣培養(yǎng)的大好機會。幾乎每天早上，我班的老師都會在活動室門前笑盈盈地迎接每一位來園的小朋友。看到寶寶們來了，我們先和寶寶打招呼：“××，你早。”起初，很少有寶寶會大大方方地回應我們，甚至有一些寶寶會以哭鬧來回答。但是，我們并沒有太刻意地要求孩子怎么做，而是慢慢地潛移默化。我們就和平常一樣，看到寶寶們早上入園都主動和他們打招呼。在我們的堅持下，一學年下來，現(xiàn)在我們每天能聽到“老師，早”，雖然有時還需要老師提醒，但孩子在禮貌方面正在逐步進步。

二、區(qū)域活動

1．區(qū)域游戲

眾所周知，區(qū)域游戲是我們對小班幼兒進行教育教學活動的重要組成部分。我們以每日的區(qū)域游戲為契機，對幼兒進行有目的、有層次的行為習慣的培養(yǎng)，如：益智區(qū)里，我們?yōu)橛變簻蕚淞舜罅康膱D形卡片，讓寶寶喂食小動物。起初孩子們喜歡獨自占有游戲材料，但隨著教師的引導、活動的深入開展和游戲規(guī)則的制定，孩子們的占有行為出現(xiàn)的頻率越來越低。有時寶寶們在操作中遇到一些困難時，為了任務(wù)的順利完成，他們之間還學會了相互合作。

2．角色游戲

本學期，我們創(chuàng)設(shè)了“建筑工地”“娃娃家”“小吃店”等角色區(qū)域，如：娃娃家里，教師為孩子們投放了布娃娃、小衣服、小梳子、發(fā)卡等。游戲過程中，通過教師的引導，寶寶們學會了簡單的分工、合作，為娃娃穿衣服、梳頭。在打扮娃娃的過程中，孩子們不自覺地學會了穿衣服、扣扣子、扎小辮、洗臉等行為，這對他們今后良好習慣的養(yǎng)成是大有裨益的。

三、盥洗、點心

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是“小公主”“小皇帝”，不少家長對孩子過分寵愛，連孩子自己能做的事情都包辦代替了。《綱要》中明確指出：“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。”因此，我們覺得培養(yǎng)寶寶良好的生活、衛(wèi)生習慣，只靠幼兒園單方面的努力是遠遠不夠的，家庭教育同樣起著非常重要的作用。為此，我們利用班級QQ群向家長們介紹本學年小班幼兒生活、衛(wèi)生、學習習慣的培養(yǎng)目標，讓家長們心中有數(shù)。并告知家長，在家里要率先垂范，做出榜樣，且時刻監(jiān)督自己孩子的行為。我們還利用“家園共育”、家校通、電話家訪、QQ群等方式向家長宣傳家教良方，溝通寶寶在園的一日表現(xiàn)。經(jīng)過一學期的家園齊努力，不愿小便的寶寶、不會小便的寶寶基本改正了過來。

我們還把日常的盥洗當成游戲引導孩子們一起參與，這招非常奏效。如玩“洗小手”的游戲，寶寶們可以一邊念兒歌一邊做動作，小朋友可喜歡啦：“挽起衣袖，打濕小手，香香肥皂……”就這樣，孩子們把洗手當作了游戲，逐步養(yǎng)成了飯前便后洗手的好習慣。當有的孩子喝水偷懶時，我們會變成“小小魔法師”，摸摸他們的小肚，有的寶寶真的相信老師會魔法，一摸肚子就知道小朋友有沒有喝水，那些偷懶的寶寶會自覺地去接水。

四、午餐

開學初，我們班某些孩子一見到飯菜就會緊鎖雙眉，十分討厭吃飯。在與家長的交談中，我們了解到大多數(shù)孩子在家都是大人喂的。涵涵是最要人喂的寶寶之一，先來看一段我們的對話：

師：“你的小手真漂亮，它能做什么事情呢？” 涵：“玩玩具。”師：“它能拿勺子吃飯嗎？” 涵不作聲。師：“為什么不吃飯？”涵：“我不餓。”

很明顯，涵涵是需要人喂。于是，老師坐在他的身邊，喂給他吃，他一會兒就吃完了。“你吃得好快啊，看來寶寶的肚子餓了。”他呵呵地笑了。“明天自己吃飯，好不好？如果你能自己吃了，我就給你貼一個大大的貼紙，怎么樣？”“好的，我會自己吃的。”第二天，他又開始等待了，我就輕輕地對他說：“我就喂一口，剩下的你自己吃，好嗎？吃完了老師給你貼貼紙。”他看了看老師，答應了。果然，他大口大口地吃了起來。

五、午睡

學期初午睡時，有的寶寶不肯睡，有的不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉鬧。我們盡量采用了安撫法和環(huán)境暗示法，沒有非讓他們規(guī)規(guī)矩矩地躺在那里，而是跟他們講：“某某小朋友，你看現(xiàn)在是午睡的時間，小朋友都睡覺了，還有我們班墻上的小星星也都睡了，現(xiàn)在我們比一比看誰最先睡著，好不好？”溫柔的話語緩和了寶寶們的情緒，雖然有些寶寶還是不能盡快地安靜，但在不知不覺中寶寶們一個一個地入睡了。

六、下午戶外活動

戶外體育活動是幼兒最喜歡的活動之一，也是最有力的教育手段之一。在戶外游戲中，幼兒可以在看中仿，動中學。如：在戶外體育游戲“小小野戰(zhàn)軍”中，幼兒增強了自信心，養(yǎng)成不怕困難的意志品質(zhì)，發(fā)展了平衡能力及走、鉆、爬的能力，增強了動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

七、離園

做好“晨間接待”，讓一日生活擁有好的開始，自然重要，但更應考慮到離園時的幼兒都非常想回家，總喜歡在活動室里大喊大叫，有的自顧自地離開座位，因此做好幼兒一日生活的結(jié)尾，同樣重要。這時，我們常常和孩子們一起玩游戲“小狗偷鈴鼓”“請你跟我這樣坐”等游戲，讓幼兒學會耐心地等待，被叫到名字的孩子才可以塞好小椅子與家長回家。

一學年下來，我班寶寶的各種行為習慣較剛?cè)雸@時有了明顯的進步。但孩子好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是一項長期的持續(xù)性的工作。這需要我們堅持不放棄，需要我們不斷地強化，需要家園共攜手。在這個過程中，壞習慣很容易卷土重來，特別是小班的孩子，因此，我們今后將繼續(xù)利用一日生活的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

[1] 王紅花，尹瑛．在一日活動中滲透小班幼兒良好生活行為習慣的養(yǎng)成教育[J]．中國農(nóng)村教育，2011(04)．

[2] 郭敏．小班幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)[J]．課程教材教學研究：幼教研究，2013(02)．

華麗，1982年出生，江蘇寶應人，曾連續(xù)三年榮獲江蘇省幼兒繪畫大賽“優(yōu)秀輔導獎”，二級教師。