創(chuàng)新教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討

福建省漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張宏偉

創(chuàng)新教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討

福建省漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張宏偉

創(chuàng)新教育具體表現(xiàn)在教學(xué)形式的創(chuàng)新與學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新兩個(gè)方面，良好的創(chuàng)新教育方式能夠使學(xué)生取得巨大的改變。所謂創(chuàng)新，就是打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用創(chuàng)新教育進(jìn)行正確的閱讀教學(xué)。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育是有必要的，創(chuàng)新教育可以改變學(xué)生的一些不良閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生的閱讀能力漸漸提升。

創(chuàng)新教育；小學(xué)語文；課堂閱讀；教學(xué)；應(yīng)用；探討

小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新教育能增添學(xué)生的閱讀興致，提高學(xué)生的閱讀效率，進(jìn)而使學(xué)生有學(xué)習(xí)成績的改變。創(chuàng)新教育能夠使學(xué)生感受到閱讀的新鮮感，增加學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)新教育可以從基礎(chǔ)和拔高做起，對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進(jìn)行稍有難度的教育，這樣可以使成績一般的學(xué)生變得優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加出色。

一、加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)強(qiáng)度

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理正確的創(chuàng)新教育。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)強(qiáng)度可以增加學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面又對教師提出了具體要求。例如一些教師認(rèn)為一味地加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)強(qiáng)度就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種觀點(diǎn)從開始就是錯(cuò)誤的，教師在加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)強(qiáng)度的同時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)良好的教學(xué)計(jì)劃，不能盲目跟風(fēng)求速度而不求質(zhì)量。加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)強(qiáng)度可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績漸漸提升，但也不是一味地給學(xué)生布置閱讀試題方面的作業(yè)，而是有技巧性地給學(xué)生施壓，達(dá)到最佳的閱讀教學(xué)效果。教師在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)強(qiáng)度可以使學(xué)生得到更多的進(jìn)步，在閱讀教學(xué)中，教師可以給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的課外書籍，從而讓學(xué)生在書籍中找到自我，達(dá)到閱讀的目的，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀帶來的快樂。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)加強(qiáng)閱讀記憶的方法，讓學(xué)生在閱讀時(shí)了解文章的立意。加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)強(qiáng)度可以提升小學(xué)生的閱讀能力，教師可以讓學(xué)生閱讀一些具有教育意義的文章，一方面可以使其得到相關(guān)方面的教育，另一方面可以增加學(xué)生的文化素養(yǎng)。加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)強(qiáng)度應(yīng)該從最基本的方面做起，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，以達(dá)到理想的效果。

二、小組合作討論閱讀學(xué)習(xí)方式成為一種新的教學(xué)風(fēng)尚

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，以提高學(xué)生文化素養(yǎng)為根本對其進(jìn)行創(chuàng)新教育是正確的。目前，小組合作討論閱讀學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為一種新的教學(xué)風(fēng)尚，這種教學(xué)方式可以給學(xué)生帶來很多有利之處。小組合作討論閱讀學(xué)習(xí)方式可以改善學(xué)生語言交流少的弊端，據(jù)調(diào)查顯示，越是小學(xué)生活動(dòng)課、觀賞課，學(xué)生語言交流就越多，因此，教師有必要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我們所講述的小組合作討論閱讀學(xué)習(xí)方式不僅僅是湊一下熱鬧，而是從根本上轉(zhuǎn)變觀念，從小學(xué)生身上抓起，讓小組合作討論閱讀學(xué)習(xí)方式成為一種新的教學(xué)風(fēng)尚。在小組合作討論的過程中，教師可以觀察每一個(gè)小組里學(xué)生的基本情況，讓平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生在小組里主動(dòng)發(fā)言表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維想象能力。在小組合作討論閱讀篇目時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己選擇閱讀篇章，然后對其選擇的書籍加以評價(jià)賞析。據(jù)調(diào)查顯示，小組合作討論交流閱讀問題可以使學(xué)生進(jìn)步，使教師得到更多的提高，最終達(dá)到雙贏的教學(xué)目標(biāo)。目前，小組合作討論閱讀學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為一種新的教學(xué)風(fēng)尚，教師應(yīng)該采用小組合作討論閱讀學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

三、在課堂導(dǎo)入中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

課堂導(dǎo)入是教師閱讀教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)，好的閱讀教學(xué)方式能引起學(xué)生的閱讀興趣，引出緊扣學(xué)生心弦的閱讀教學(xué)情境。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用別出心裁的閱讀教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與閱讀興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)思維情境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，這有利于提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生在學(xué)中樂、在樂中學(xué)。依據(jù)學(xué)生的喜好特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入相關(guān)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，大部分初中、高中學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容，小學(xué)生也是如此，教師依據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行課堂導(dǎo)入是大勢所趨，因此，教師有必要明確課堂導(dǎo)入的細(xì)節(jié)，使學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)階段內(nèi)取得進(jìn)步。教師根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂導(dǎo)入有利于提高學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，興趣是學(xué)生主動(dòng)、積極思考問題的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該抓住“興趣是最好的老師”這一特點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施正確的課堂導(dǎo)入方式。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育是有重要意義的，教師應(yīng)該充分運(yùn)用創(chuàng)新教育，讓學(xué)生感受閱讀帶來的各種好處。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育有利于發(fā)揮小學(xué)生的聰明才智，創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，會(huì)使其終身有益。學(xué)校創(chuàng)新教育的正確應(yīng)用可以把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，因?yàn)槲幕仞B(yǎng)可以積少成多。創(chuàng)新教育在提升學(xué)生閱讀能力與學(xué)習(xí)成績方面是有明顯成效的。

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