小學英語翻轉課堂教學模式探究

王文靜

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，我國小學階段英語教學中為了能夠提高學生自主學習的能力，老師普遍采用翻轉課堂教學模式進行英語教學改革。作為一種新型的教學模式，翻轉課堂教學模式在小學英語教學中取得了一定的成效。本文就小學英語翻轉課堂教學模式進行探究。

關鍵詞：翻轉課堂 英語教學 小學

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0190-01

在小學英語教學中采用翻轉課堂教學模式，能夠更好地發揮學生的主體地位，老師采用多媒體等技術進行英語教學，與學生進行溝通和互動，全面地引導和組織學生開展課堂教學活動，提高學生的自主學習能力。本文就小學英語教學中采用翻轉課堂教學模式的意義和步驟進行探討。

一、翻轉課堂教學模式在小學英語教學中應用的意義

在小學英語教學中采用翻轉課堂教學模式能夠更好地考慮到學生自身的認知規律和身心發展特點，吸引學生的注意力，使學生更好地集中精神進行學習。應用翻轉課堂教學模式能夠更好地展示教學資源，保證學生在課堂學習的過程中認真學習。老師采用多媒體等技術進行課本知識延伸和展示，突出教學中的重點和難點，按照學生自身發展的規律進行教學內容的編排，同時還能及時滿足學生的學習需求，提高英語課堂教學的整體效果。小學階段的英語課程對于小學生來說是一門陌生的學科，只有激發學生的學習興趣和熱情，才能夠使他們更好地接受這門課程。采用翻轉課程教學模式能夠更好地結合學生的年齡特點和實際學習情況，老師通過對課堂教學整體的把控和引導，滿足學生的個性化需求，提高教學質量和學生的學習能力。

二、翻轉課堂教學模式在小學英語教學中的實施步驟

在小學英語教學中采用翻轉課堂教學模式，首先能夠提高發音教學效率。小學英語課程中，發音是重要的組成部分，老師需要對學生進行26個字母的單獨發音和自合發音教學，使學生從小養成良好的發音習慣，掌握規范的發音方法，進而提高學生對英語的聽說讀寫能力。采用翻轉課堂教學模式，主要是老師通過多媒體等技術進行教學，提高學生對英語發音學習的熱情和興趣，使學生能夠自主進行發音練習，學習自由拼讀。比如在教學中進行ea字母的拼讀發音中，老師要提前準備好教學相關的視頻材料，可以在視頻中增加head、bread等含有ea的單詞，引導學生拼讀，使學生能夠切身體會到和初步認識拼讀的發音要領。然后根據課程進度，老師組織學生進行大量詞匯的拼讀發音練習，使學生能夠規范發音，提高學生的學習效果。

其次，采用翻轉課堂教學模式，能夠提高學生對詞匯的掌握學習能力。無論是何種語言的學習，詞匯量是掌握一門語言的重要因素之一。在學校開展的英語學習活動，都需要學生具有一定的詞匯量，在相關的英語讀寫聽說等技能練習中，詞匯量也是十分重要的。在小學英語教學中，老師利用翻轉課堂教學模式，利用計算機等設備進行教學內容地展示。在展示的過程中不斷增加詞匯的相關含義和相似單詞，組織學生進行造句，加深學生對詞匯的記憶，同時也可以引入一些日常生活中可能用到的單詞，使學生能夠學以致用。比如在學習動物的相關詞匯時，老師可以展示一些動物的單詞，引導學生進行單詞的理解和記憶。在課后通過作業組織學生進行動物單詞的拼寫，加深學生對單詞的認知程度，強化學生的單詞記憶，從而確保學生對詞匯的學習和記憶。

在小學英語教學中采用翻轉課堂教學模式能夠提高學生對語法的全面掌握能力。在翻轉課堂教學下，老師通過視頻等形式選擇合適的英語段落對學生進行語法教學，通過不同例句的展示，對學生進行語法講解，組織學生進行語法的學習。并且可以引導學生進行語法口訣的學習，隨機搭配主語和動詞，引導學生創新思維，通過學到的語法，組織學生造句。同時老師還應該在課堂上對學生自主學習給予指導，并對學生進行相關語法知識的測評，通過各種形式引導學生學習語法的相關知識。這樣學生不僅能夠主動對語法進行學習和理解，同時也能夠更好地利用學到的詞匯造句，進而進行簡短的英語交流。

三、總結

總而言之，翻轉課堂教學模式作為一門較為新型的教學模式，在小學英語教學中的應用能夠更好地提高學生的主體性地位，使學生能夠在老師的引導下自主學習，同時對知識進行理解和掌握。小學階段的學生的認知水平和能力有很大的提升空間，采用翻轉課堂教學模式能夠更好地體現學生的年齡特點和個性特征，并且能夠加強老師與學生之間的溝通和互動，滿足學生學習和成長方面的需要，提高學生的綜合素質，促進學生對英語的學習和掌握能力。

參考文獻：

[1]徐蘇燕.“翻轉課堂”理念下的小學英語課堂教學改革[J].湖南第一師范學院學報，2015，15（06）：4-9.

[2]趙萍.基于故事教學的小學英語翻轉課堂教學模式[J].新課程·上旬，2015，11：45.

責任編輯：孫瑤