用心傾聽孩子的聲音

姚旭瑾

（江蘇省鎮江科技新城實驗學校，江蘇鎮江 212000）

引 言

我一直覺得，當一名少先隊輔導員是一件很幸福的事情。在孩子們的心目中，輔導員往往是他們的幼年生活里最親近、最熟悉的人，他們總是習慣于圍繞在你的周圍，向你傾訴心聲。當你被一群天真爛漫的孩子包圍著，四周洋溢著他們嘰嘰喳喳的歡聲笑語，這時，你會覺得自己被一種真摯溫暖的愛意所包圍，職業的幸福感頓時油然而生[1]。

一、和孩子們一起與快樂同行

對一個孩子來說，一年中的每個節日都是非常誘人的。每當這時，輔導員老師總會帶領他們開展各種各樣的慶祝活動，隊員們原本緊張的學習生活也會因此增添一份快樂與多彩。這不，開學沒多久，我已經在為國慶節的慶祝活動做準備了：制訂計劃、構思方案、策劃活動、發動宣傳……

可好景不長，我發現工作并沒有我想象的那么順利。

那是十一前夕的一個中午，我正在辦公室忙碌著，突然聽到門外傳來兩個孩子的對話聲。

甲：你有沒有發現學校的櫥窗內容換過了？

乙：有什么好看的，不就是換成慶國慶小報展嗎，反正就是那幾個人的作品展唄，每次得獎的都是他們。

甲：對呀，如果把機會留給我，我出的小報也不會比他們丑。

乙：就是，老師每次都是指定人參加，又不給我們機會。……

聽到這段對話，我突然明白了：作為輔導員，不能剝奪孩子享受活動的權利。少先隊活動的意義在于首先應該讓孩子們享受體驗的過程，我們應在活動的準備、實施過程中時刻銘記：少先隊活動的本質內涵是引導少先隊員親身參與實踐，在實踐中完成體驗，發揮少先隊活動育人、實踐育人的特點[2]。學生有體驗，才會有快樂。

二、關于“美”的大討論

10月份的一個周末，我心血來潮，將一頭直發燙成了時下很流行的卷發。周一上午，和往常一樣，我神態自若地走進了教室。這時，我發現原本安坐的學生突然變了神色，一雙雙眼睛肆無忌憚地看著我，好奇、疑惑、陌生的目光“唰唰”地向我射來。只聽見一個調皮的男孩子大喊一聲：“姚老師真漂亮！”頓時，教室里炸開了鍋，全班同學哄堂大笑，有的捂著嘴呵呵地笑，有的笑得趴在了桌子上，有的笑得眼淚都流出來了。我頓時明白是怎么一回事了：我的新發型給孩子們帶來了強烈的視覺沖擊！看著他們千奇百怪的笑姿，我也忍俊不禁。這時，我的腦海中有個念頭一下子閃過：這不是一個很好的教育契機嗎？對，我不能放過。于是，我樂呵呵地問孩子們：“老師的新發型好看嗎？”

“好看！”孩子們異口同聲地回答。

“那為什么還要笑呢？”

“呵呵，老師的樣子嚇了我一跳。”“我覺得老師都有點不像了。”“我是聽見尹靜鵬的話才笑的。”……孩子們七嘴八舌地回答。

我不失時機地問：“那么，你們覺得老師怎樣更好看呢？”

“這樣燙起來好看，我看見街上那些時髦的女孩子都燙頭發的。”“老師，你的頭發卷卷的好看呢，像明星一樣。”“老師，你還是把頭發扎起來好看，我媽媽也扎辮子的。”“老師，你還是以前的樣子好看，那樣文靜一些。”孩子們獨特的見解令我對他們刮目相看。于是，我順著話題說：“看來大家對美都有自己的看法，你們能具體談談嗎？”

教室里漸漸安靜下來，孩子們都陷入了沉思。一會兒，有人發言了：“我覺得打扮得樸素大方就好了，只要看著順眼就行了。”“我覺得穿得干干凈凈的就漂亮了。”“我喜歡穿很漂亮的衣服，那樣我會顯得很神氣。”“我們小學生不能比吃穿，我們要比學習。”“我覺得心靈美比外表美更重要。”孩子們的討論熱烈而有序，最終大家達成共識：人不僅要穿得整潔大方，而且更應注重心靈美。

這是一次關于“美”的大討論。看著孩子們專注的眼神，我體會到，時時處處，我們都要認真傾聽孩子的聲音，把握教育的契機，成為孩子成長過程中的引路人。

三、走進童心世界

作為成人，要想走進孩子的世界，聆聽與交流是最有效的途徑。它們不僅是心理溝通的過程，更是感情交流的過程。只有在相互平等、相互尊重的基礎上，用心聆聽孩子的聲音，真誠和他們談心，建立良好的談心氛圍，才能走進孩子的童心世界，得到孩子的認可。

記得備戰市校園情景劇展演的那段期間，我帶領一批小演員每天排練，一個個動作、一句句臺詞反復訓練，每天忙得不亦樂乎。特別是比賽前夕，訓練量加大，還要制作道具、海報，很多孩子有點吃不消了，呈現出明顯的畏難情緒，一個個垂頭喪氣的，失去了斗志。見此情景，我覺得需要暫時把各項任務停一停了。于是我把他們喊到身邊圍成一圈，和他們拉起了家常，從學習談到生活，從愛好談到家庭。輕松愉悅的氛圍緩解了孩子們的壓力，也拉近了師生之間的距離。

說到眼前的壓力，我給大家講了個故事：有一個人發現了一個金礦，就花很多錢買下來，又買了許多設備進行開采。但幾天以后，礦脈不見了，這個人非常沮喪，就把設備低價賣給一個收廢品的人，然后離開了那里。這個收廢品的人找了一位專家對金礦進行了考察，結果發現，在幾米遠的地方斷了的礦脈又出現了。這個收廢品的人一夜之間成為百萬富翁。

講完之后，我問孩子們有何感想。他們七嘴八舌地談起來了：“眼看就要比賽了，我們不能在這個時候半途而廢！”“如果這個時候放棄了，那我們之前所有的努力豈不是白費了？”“同學們加油哇，眼看我們的‘金礦’就要挖成功啦！”聽了他們的議論，我不禁為他們叫好：“接下來你們有什么打算？”同學們齊聲答道：“接著干！”不出意外，我們在那次比賽中取得了優異的成績。回想起來，我如果當時講一番勞動最光榮的大道理，恐怕效果不會這么好。

結 語

長期以來，我們都習慣于認為孩子是被教育者，教師是教育者，孩子必須無條件地接受教師的教導，總覺得孩子聽明白就行了，而往往忽視了孩子心中真正的想法。實際上，只有認真傾聽，真誠溝通，才能走進孩子們的童心世界。作為輔導員，只要用心，就能把任何一個孩子當作自己心中的寶貝；只要用心，就能讓每一個孩子主動地親近我們；只要用心，就能促使所有的孩子向我們敞開心扉；只要用心，我們就能聽懂孩子內心的聲音。

[1]王本陸.教育崇善論[M].廣州:廣東教育出版社,2001.

[2]朱小蔓.情感教育論綱[M].北京:人民出版社,2008:152.