心血澆灌櫻桃苗 靜待果香滿園飄

辦學理念是一所學校文化教育底蘊的積淀。在莘縣櫻桃園鎮聯校校長姚傳會的眼里，學校就是對學生進行培養的一個過程管理機構，教師就是過程的管理者，需要敬業、奉獻、勤奮、創新的櫻桃精神。這是他倡導的“櫻桃文化”的真實寫照。姚傳會一直用這樣的“櫻桃文化”理念鞭策自己。他身先士卒，干勁十足，帶領全鎮教師埋頭苦干，下大力氣提升專業發展水平，促進農村學生全面發展，從各方面凝聚并踐行“櫻桃精神”，贏得了“櫻桃花開結碩果”的喜人局面。

一、生本教育：櫻桃綻芽須用心

初春，櫻桃花芽初綻，記者走進了櫻桃園鎮。該鎮地處魯豫交界，現有16所小學，教學設施嚴重短缺，教師資源極不均衡，50歲以上教師占總數的40%。困境如斯，但在最偏遠的趙海小學，我們的內心受到了不小的觸動。

趙海小學的發展得益于精神文化的支撐。2012年4月，櫻桃園小學教育特色文化專題會召開，姚傳會與各小學校長和骨干教師們共同探討“櫻桃文化”的內涵和可持續發展大計，確定以“櫻桃好吃樹難栽”為辦學理念，以“櫻桃花開結碩果，辛勤耕耘育英才”為主題文化，一校一品，著力打造櫻桃特色精品文化。

谷疃小學校長陶永立原是一位民辦教師，經過姚傳會兩年多的以身示范，陶永立被“逼”著走向了成功。如今的谷疃小學變化翻天覆地：2016年5月，莘縣教育局在該校召開了三次大規模的“提升教育教學質量現場會”，來自全縣的各級領導和中小學校長對該校的工作給予高度贊揚。

東耿王小學引導學生利用家庭藏書充實學校圖書室，解決了農村小學課外讀物短缺的難題。鎮實驗小學是鄉鎮重點小學，2013年評定“省語言文字規范化示范校”時，教師們的談吐和師生的書法素養，令驗收團深受感動。

二、教師成長：櫻桃吐蕊綻芳華

鎮實驗小學教師宋素芬老師從2010年起第一批參加“磨課”，村小師生的變化她最清楚。這幾年，聯校先后開展了“聚賢創優”集體備課“磨課”課堂觀察等活動。由鎮小學市、縣級教學能手組成的團隊，深入到各小學授課指導，為全鎮教師的均衡成長搭建了很好的平臺。

年近不惑的石榮芝老師和同校的宋素芬老師一樣，敬業且充滿熱情，無愧于“櫻桃最美教師”的稱號。該項評選是該鎮繼全體教師“櫻桃名師”評選之后，針對聯校45歲以上教師發起的。這讓老教師們沒有了職業倦怠，提升了幸福指數。

為了幫助教師成長，姚傳會使出了渾身解數。他不僅帶頭學習《有效教學》等理論性強的書籍，還倡導開辦櫻桃講壇和校長論壇，親自導讀，激發出教師們高漲的教科研熱情；他倡導創建了聯校“磨文團隊QQ群”，加強對“教師成長快車”博客圈的管理，聯校的教育刊物《櫻桃紅了》也應運而生。他還倡導創辦了“櫻桃文化”藝術節，每年4月，師生們都浸潤在“櫻桃文化”的芬芳中。

三、教改實驗：櫻桃紅了滿園香

2010年9月，姚校長組織舉行“聚賢創優”集體備課活動。這一活動不僅使教師從“手抄教案”的繁重工作中得到了解脫，還使得很多教師在備課、研討過程中，自身素養得到了很好的提升。除了集體備課外，櫻桃園鎮還啟動了“磨課”“磨文”“磨學”的“三磨”活動，其中“磨課”活動對青年教師的成長影響最大。

繼集體備課、反復“磨課”之后，聯校在2013年2月召開關于課堂觀察的專題會，醞釀形成了《課堂觀察實施方案》，并立即在各校實施，著力改變傳統聽評課機械低效的弊端。

如今，該鎮各小學已形成了“依標自學—合作探究—展示交流—歸納提升”四環節課堂教學模式。在近幾年全縣教育教學評估中，櫻桃園聯校一直名列前茅。

姚校長帶領聯校指導大家廣泛深入地開展了師生美文誦讀、師生英語才藝展示、講故事比賽等活動，聯校教研室還定期組織學校開展教師讀書沙龍、學生讀書交流會、征文比賽、教育敘事評比等活動，使師生養成一個良好的讀書習慣。此外，他主持的市級課題《小學集體備課的實驗與研究》于2011年底順利結題；主持的《小學課堂觀察的實驗與研究》于2016年底順利結題；《<吹小號的天鵝>展現深深父愛》發表在2010年《中國學生健康報》第29期；《櫻桃花開別樣紅——山東省莘縣櫻桃園鎮聯校“小習慣成就大未來”》發表在2012年的《少先隊活動》第2期；《為家鼓掌》等4篇國旗下講話短文發表在2012年《中國少年兒童》第5期。

全鎮各小學還涌現出了葛青、趙英紅、劉鳳娟、馬慶房等一批優秀青年教師，很多教師被評為市、縣級教學能手，劉海芳、王艷麗等教師被評為“櫻桃名師”，趙慧娟老師被評為“莘縣名師”，還有的成為了陶艷珍、于永正等教育名家的徒弟。