淺析語文核心素養的培養

糜曉文

（江蘇省鹽城市亭湖高級中學，江蘇鹽城 224002）

引言

人們對于讀書人有個普遍的印象，就是有學識、有涵養、有素質，這其實就是語文核心素養的體現。語文核心素養的培養非常重要，尤其高中的學生們即將走向大學或者是社會，那么，我們怎樣做才能培養他們良好的文化素養呢？經過長期的高中語文教學實踐，筆者認為應該從以下幾點做起。

一、以課本滋養心靈

語文課本是我們學習語文的重要途徑，其中的文章是經過專家精選的，內容十分豐富。中國的作者萬萬千，但是能夠入選語文課本的少之又少，也可見語文課本中的文章均為經典之作，學生可以從中學到很多為人處世的道理。

每一篇課文，每一篇詩詞，每一篇古文都需要我們反復閱讀，了解文章背后的故事與作者成長的經歷以及相同文體的特點。尤其是古文，中國的古文浩如煙海，卻僅僅有這幾篇出現在我們的課本中，說明他們極具代表性，對于學生核心素養的培養有著重要的意義。筆者認為，學生對這些文章最好能夠做到熟讀成誦。注重課本是有效提高語文素養的重要捷徑，只有站在巨人的肩膀上，我們才能夠看得更高更遠。通過一篇篇課文的積累，我們既能積累了語言，又能在熟練掌握語言技能的同時，有效涵養自身的文化底蘊。

二、于榜樣汲取力量

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”教師和父母的一言一行都會影響到學生。尤其是高中階段的學生，正值血氣方剛的叛逆階段，很容易被身邊環境所影響。語文核心素養并不是單一地指語文學習的內容，從更深層次來說，它更是一種價值觀[1]。因此，無論在學習和生活中，我們必須嚴格要求自己，通過言傳身教，為學生做出表率，幫助他們形成良好的學習習慣。

俗話說：“水滴石穿，非一日之功。”可見，良好學習習慣的養成并不是一蹴而就的。在教學過程中，我們要擺脫“教學就是講授知識”的想法。“師者，所以傳道授業解惑也。”其中“受業”就是教授學生學習的方法，同其他科目的學習一樣，良好語文成績的取得必然離不開良好的語文學習習慣。比如，定計劃的習慣，每天規定自己完成多少閱讀任務，就一定要完成，合理安排自己的時間，使得語文的學習更加有條理。再如，不動筆墨不讀書的習慣，在平時閱讀學習過程中，要勤動筆，多寫心得，多做總結等。我們作為教師，可以將各種好的學習習慣總結出來，在嚴格要求自己的前提下嚴格要求學生，以自己的實際行動來帶動學生學習，促使其形成良好的語文學習習慣。

高雅的言談舉止是一個人素質的核心體現。這方面我們需要和家長共同努力，為學生樹立榜樣。另外，大量閱讀文學大儒的書籍。在閱讀的過程中，學生以大師為師，并在大師的影響下逐漸改變自身的不良習慣。作為語文教師，我們必須為人師表，在自己多讀書的同時也將一些適合高中生讀的書推薦給學生，促使其正確價值觀的形成。

三、用閱讀拓寬視野

書是人類進步的階梯，我們要求學生讀更多的課外書籍以增加其閱讀量，以確保他們能夠在閱讀的過程中學習到必要的語文知識，積累下豐富的語言素材[2]。

首先，大量閱讀是學生提高閱讀能力的前提。大量的閱讀能夠豐富學生的閱讀經驗，使他們面對文章時能夠更好地把握主旨思想。其次，大量的閱讀是寫作的必要條件。大量的閱讀一則可以積累詞匯，幫助學生正確把握寫作的結構順序，二來可以幫助學生形成正確的價值觀。最后，大量閱讀可以提升自己的氣質。學生只有以“大儒為師”，才能“究天人之際，通古今之變。”此外，大量閱讀使得學生看到的世界愈發寬廣，為人愈發有涵養。

結語

以上三點均為提高學生語文核心素養的方法，看似簡單，實行起來卻有大學問。古今中外道理往往是簡單的，但是實踐起來就會有各種問題。但無論怎樣，作為一名語文教師，我們都應該努力地培養學生的語文核心素養，幫助他們形成正確的觀念，積累更多的知識，取得更大的成就，使得我們培養的學生無論是上大學，還是進社會，都是講文明、有知識、有內涵的青年。

[1] 張玉璠.高中語文學科核心素養的培養策略[J].中學語文,2017，(33):111-112.

[2] 王芳.基于語文學科核心素養確定閱讀教學內容[J].大連教育學院學報,2016,32(04):39-43.