探究人文關懷下的學校管理新模式

李久仁

（湖南省永興縣文昌中學，湖南郴州 423300）

探究人文關懷下的學校管理新模式

李久仁

（湖南省永興縣文昌中學，湖南郴州 423300）

由于我國的整體飛速發展，對各行業從業人員的素質水平要求也有了相應的提高，為此學校的教育責任更加重大。鑒于此，學校應該更加重視管理工作，因為在現實生活中，學校管理的意義是極其重大的。眾所周知，初中的學生正處在叛逆期，初中學校的管理工作也是最難的。為此，一些初中學校應該積極探索學校管理的方法，用人文關懷對學校進行管理，讓學生可以充分體會到學校的溫暖，利于學生的全面發展。因此，在制定學校管理工作的同時，需要調動學生和教師的積極性，共同努力，從而創建一個和諧的初中校園。

初中學校；學校管理；人文關懷

一、解讀人文關懷內涵，實現學校科學管理新突破

人文關懷的意義，就是對人的價值進行充分的肯定。這種思想早期是從西方傳入到中國來的。因為每個人都有自己的思想，所以不同的人對人文關懷的理解也是不相同的。然而，無論人們對人文關懷有著怎樣的理解，其最核心的含義就是對人生存的肯定。人文關懷即以人為中心，應該尊重人與人之間的差異，這樣可以有助于人的全方面發展。

因為我國的快速發展，各行業從業人員的知識水平和整體素質亟待提高，這樣就促使學校的管理水平也要得到相應的提高，以便為社會輸送出合格的、高端的人才。但是由于目前較為復雜的社會環境，使得學校管理在發展的道路上遇到一些阻礙。要想在學校管理方面既要確保學校自身的發展，還要保證學生可以有所提高，就要求學校需要充分了解師生內心的真實想法，從而建立一系列人文化的學校管理體系，使得學校在管理方面可以有所突破。

二、實施人文關懷活動，提高教師參與學校管理熱情

教師作為學校內一個不可缺少的團體而存在，應該積極參與到學校的管理活動中去。教師不僅僅是學生活動的組織者和參與者，更是學校管理者的一員。然而，有些教師存在著一些不正確的想法，覺得學校管理與自己無關，從而對學校的管理工作漠不關心。針對這一現象，學校要推出哪些措施，來讓廣大教師積極參與到學校的管理當中呢？

1.維護一線教師的合法權益

教師在學校中重要的作用不言而喻。為了維護好教師的合法權益，學校應該尊重教師的勞動價值，并且應該確保教師的各項福利，逐步提高教師的待遇，而且對于教師提出的一些學校管理意見，學校應該積極地思考或采納。同時，學校也應該適當地設置一些獎項，從而提高教師參與校園管理的積極性。

2.充分體現教師的內在價值

教師的勞動成果主要表現在智力成果方面，體現教師的內在價值也是學校人文化管理的一個重要方面。為此，學校可以為教師提供一些學習的平臺，讓一些教師有機會外出培訓，提升自己的教學能力。另外，學校也可以對優秀教師召開優秀表彰大會，充分提升教師的自信心，這樣更有利于教師投身于教育事業中。

3.營造輕松愉悅的工作氛圍

輕松愉悅的環境中有助于教師樹立主人翁的意識，從而更有利于教師參與學校的管理工作。為此，學校應該積極為教師創造一個輕松的工作氛圍，讓所有教師團結友愛，共同發展。學校可以定期舉辦一些娛樂活動，比如詩歌大賽、教師運動會等，這樣有助于教師的團結，增強教師之間的凝聚力，從而促進學校的發展。

三、實施人文關懷活動，發揮學生主體作用，實現全面發展

馬洛斯將人的需求分成五個不同的方面，主要為生理、安全、愛和從屬、自尊、自我實現的需求。這五個方面里，生理與安全被看作是最基本的，其次為愛和自尊，最高的方面為自我實現。因此可以得出，學校若想獲得管理上的實際成效，要把關注學生、保護學生看作學校教育的基礎，推動學生在德、智、體、美勞等方面的發展，使學生體會到學校帶給他們的安全和溫馨，樂于展示并享受自身的主要地位。

1.重視學生人格，使用感情進行溝通

學校管理層（包括教師）應轉變治理思想和工作思想，根據中學生的年齡特征以及認識水準，多和學生進行溝通，關注學生的品性健康發展。主要表現在課上教育時使用禮貌的語言、跟學生溝通時態度應該平易近人等。同時，教師需要切身感受學生的思想，重視學生自身特有的感情體會，及時知道學生自身的思維方法以及自身的需求，給學生創建展示自身才能的舞臺。

2.進行校內的活動，鍛煉學生的特長

在當代，素質教育成為主流。學校需要培養學生不但具備豐沛的知識，還要具備自身的特長。人文關懷下的管理模式，就應該注重各個學生之間的不同，了解每一個學生的特長以及愛好。從而促進學生掌握各個科目的理論知識內容的同時，根據其本身的特點，鍛煉及發揮其特長優勢。為此，學校應當創建各種各樣的文娛活動，比如組織的講演活動、攝影活動和繪畫活動，以及棋類活動、球類活動、閱讀活動等，給學生搭建一定的展示自身喜好、特長的舞臺，培養學生的組織能力以及其他能力，讓學生在這些活動中發揮自身本領，提升信心，全面提升自身的素養。

3.促進良好和諧的師生情誼，進一步幫助學生健康成長

由于現階段的教育體制存在的一些弊端，以致學生與教師之間存在較大的隔閡。這種情況在校內的一些規范的制定上有所體現。學校大部分規章制定的目的就是為了約束學生在學校內的思想及行為。盡管從管理學生的角度來說，規則發揮著十分重要的作用，但是由于中學生情感細膩，并且具有較為鮮明的性格特點，一味地管束不僅起不到積極的作用，而且還可能讓學生對老師、對學校產生敵對的情緒，阻礙學生各方面的發展。因此，學校、教師應與學生進行良性的互動，才能在一定程度上規范學生的行為，讓學生意識到遇到棘手的問題時可以通過與老師溝通予以解決。這樣一來，避免了學生采用消極的方式去應對問題，不利于他們的健康成長。

4.落實管理的內容，使學校的管理更加有效率

全體師生都需要把學校當作自己的家一樣去管理對待。這需要學校的領導層能夠接受新的高效的管理思想，積極調動學校的重要組成部分——師生來共同管理學校的新的管理模式。通過對師生灌輸集體的意識思想來讓他們自覺地運用自己的聰明才智為管理學校獻策獻力。建立有效的機制來共同促進學校的發展。機制應該是民主的，有長期效用且可以直接監督學校管理情況的。在這樣的機制里，任何一位教師和學生的言論都能被重視起來，其中積極的意見能得到領導的表揚，由此更加鼓勵師生出謀劃策貢獻力量。單一地通過強制手段只會使得教師與學生的管理態度走向消極，這一點都不利于管理效率的提高。相對來說，讓全校的老師和學生感受到自己的重要性，有著強烈的被重視的感覺，這樣的人性化管理模式是最能發揮出民主力量的，會使師生對待工作學習更加熱情飽滿，熱衷于學校管理。

[1]陳瑩瑩.淺析人文關懷在當前的初中學校管理中的具體應用［J］.河北教育：綜合版，2015（4）.

[2]吳志，劉欣.初中學校管理中應如何發揮人文關懷的作用［J］.中學教學參考，2014（10）.

[3]王斌斌.淺析人文關懷在學校管理中的重要性［J］.現代企業教育，2013（12）.

李久仁，1974年出生，男，湖南永興人，現任永興縣文昌中學執行校長，2014年獲縣級優秀校長稱號，2015、2016連續兩年被縣政府表彰。中學高級教師。