“放手”的愛(ài)
——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

王廣鵬

（阜陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，安徽阜陽(yáng) 236000）

引 言

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把獨(dú)立思考的能力放在首位。所謂自主學(xué)習(xí)能力是指吸收、選擇、儲(chǔ)存、處理信息的能力。小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力則主要體現(xiàn)為獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)的實(shí)踐與探索，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

偉大的物理學(xué)家、哲學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”哈佛大學(xué)流行這樣一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。”的確，提出一個(gè)問(wèn)題，特別是一個(gè)好問(wèn)題是非常難能可貴的。它不僅要具有提問(wèn)題的意識(shí)和勇氣，而且還要具備敏銳的洞察能力、見(jiàn)微知著能力、發(fā)散性思維能力和求異性思維能力，提出問(wèn)題的過(guò)程是發(fā)展創(chuàng)造性思維的過(guò)程。而學(xué)生只有自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造提出問(wèn)題的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。

例如：我在教學(xué)《路程、速度與時(shí)間》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解路程、速度、時(shí)間三者之間的數(shù)量關(guān)系，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：森林里開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都在為自己喜歡的選手加油，正在進(jìn)行競(jìng)走比賽的小兔4分鐘走了280米，袋鼠3分鐘走了240米，猴子4分鐘走了240米。追問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生很自然地提出了“誰(shuí)贏了”這樣的問(wèn)題。問(wèn)題是由學(xué)生自己提出的，他們就會(huì)主動(dòng)思考該如何解決問(wèn)題。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.抓好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要途徑。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)課前訓(xùn)練。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，不僅要認(rèn)真看課本，還要認(rèn)真做起練習(xí)題，課本看不懂，習(xí)題不會(huì)做，要做出記號(hào)。例如教工程問(wèn)題的例子：“一段公路長(zhǎng)30千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天完成？”由于工程問(wèn)題計(jì)算的不是求具體的數(shù)量，有的學(xué)生往往感到抽象，為易于理解，事先可讓學(xué)生預(yù)習(xí)，看懂書(shū)上的復(fù)習(xí)題及例題，提示學(xué)生思考怎樣用單位“1”表示工作總量，怎樣用工作總量的幾分之一來(lái)表示工作效率，解題的數(shù)量關(guān)系怎樣？把公路的具體長(zhǎng)度去掉，解題的數(shù)量關(guān)系又怎樣？通過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的解題思路及關(guān)鍵有了一定的理解，學(xué)習(xí)新課時(shí)，學(xué)生心中有數(shù)，興趣盎然地參與教學(xué)過(guò)程，踴躍發(fā)表各種不同的見(jiàn)解和看法，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯提高。如此經(jīng)常性的預(yù)習(xí)可使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢地形成自主學(xué)習(xí)能力。

2.抓課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

課本是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源之一，學(xué)生若有了自覺(jué)閱讀課本的習(xí)慣，不但能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，也能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞教材，認(rèn)真讀書(shū)，讓學(xué)生懂得課本上的定理、定義，法則中的每一個(gè)字都在解題中起重要作用，看書(shū)非得仔細(xì)不可，要一個(gè)字一個(gè)字地推敲，教師要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，同時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生看課本中的線段圖、算式、例題的旁注和插圖、習(xí)題的提示和要求等，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心琢磨解題方法，明確解題思路，掌握解題要領(lǐng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，可采用多種形式和方法：①提綱指路，引導(dǎo)讀書(shū)。②對(duì)于難度大，內(nèi)容多而又是關(guān)鍵性的教材，采用課前預(yù)習(xí)輔助，課內(nèi)自主學(xué)習(xí)看書(shū)的方法，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行反復(fù)理解，也可邊讀邊講，讀通明理。③對(duì)于內(nèi)容具體單一，易于讀懂的，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去把握教材的重點(diǎn)和主次，主動(dòng)地獲得新知識(shí)。④利用實(shí)踐操作法，使學(xué)生根據(jù)例題操作，達(dá)到鞏固概念和掌握新知的目的。⑤以練帶讀，練中懂禮，學(xué)會(huì)新知。

3.抓課后復(fù)習(xí)，促自主學(xué)習(xí)能力的提高

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即有感知—理解—消化—運(yùn)用的轉(zhuǎn)化過(guò)程。數(shù)學(xué)的課后復(fù)習(xí)也是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步消化、運(yùn)用的過(guò)程。因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課后對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑、解疑，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、練習(xí)等手段完成課本上的練習(xí)題。教師可以利用加強(qiáng)檢查、提問(wèn)等方法，“逼”著學(xué)生去課后復(fù)習(xí)、閱讀、練習(xí)，以此形成一種良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。心理學(xué)家認(rèn)為，所有的學(xué)生具有某一方面的能力，這些能力在每一個(gè)兒童身上都可能得到發(fā)展。培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，是我們每個(gè)教師責(zé)無(wú)旁貸的，我們必須注重教學(xué)形式的研究，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)外因變內(nèi)因

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，將“你要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

許多調(diào)查材料表明，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，大部分都能專心聽(tīng)講，注意力集中，認(rèn)真做筆記，肯動(dòng)腦筋愛(ài)提問(wèn)題，能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)閱讀有關(guān)的課外書(shū)籍，并且有克服困難的頑強(qiáng)毅力。因此教師在平時(shí)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《元、角、分與小數(shù)》時(shí)，給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題是：周末和家長(zhǎng)一起去買(mǎi)一次菜，并把菜的價(jià)錢(qián)以及買(mǎi)菜花的錢(qián)記錄下來(lái)。學(xué)生感覺(jué)這樣的問(wèn)題很有趣，都愿意去完成。同時(shí)讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抓住學(xué)生的好奇心

小學(xué)階段的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，如果能讓學(xué)生對(duì)你所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容感到好奇，學(xué)生就會(huì)不由自主地關(guān)注課堂，積極參與課堂。我認(rèn)為每節(jié)課的導(dǎo)入部分很重要，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境，這樣才能在課堂開(kāi)始就抓住學(xué)生的心。

例如我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《用字母表示運(yùn)算律》這部分內(nèi)容時(shí)，我做了個(gè)卡通形象的字母a，出示它就不同情境中代表不同的量，緊接著提問(wèn)：你想做一個(gè)卡通字母讓它表示不同的量嗎？學(xué)生對(duì)我設(shè)計(jì)的卡通字母很好奇，整節(jié)課都積極參與教學(xué)活動(dòng)。

結(jié) 語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力多種多樣，但我認(rèn)為興趣是一切活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生會(huì)學(xué)的水平取決于“愛(ài)學(xué)”的程度。學(xué)生都希望自己在學(xué)校的時(shí)間是有趣的、有意義的、有收獲的。試想，當(dāng)你日復(fù)一日地在某一個(gè)固定場(chǎng)所度過(guò)乏味的時(shí)光，你是什么滋味？你還愿意自主去干某件事嗎？因此，身為教師必須想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，要讓學(xué)生為學(xué)習(xí)的樂(lè)趣而學(xué)習(xí)。

[1] 陳鵬飛．新課程新課堂[M]．合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2007．