高中讓信息技術扮靚高中美術課堂

惠映清

（江蘇省栟茶高級中學，江蘇南通 226406）

高中讓信息技術扮靚高中美術課堂

惠映清

（江蘇省栟茶高級中學，江蘇南通 226406）

隨著科技的發展和社會的進步，信息技術已經被廣泛應用于人們的生活、學習中。教育與信息技術的有效融合提高了教學效率和學生的學習興趣，取得了很好的教學效果。高中美術教師應當充分利用信息技術來提高學生的知識修養和審美能力。本文分析了高中美術課堂與現代信息技術進行有效整合的優越性，探討了信息技術在高中美術課堂中的應用方法，為高中美術課堂探求了一條新的途徑。

高中；美術課堂；信息技術；應用研究

引 言

近年來，信息技術與網絡教育在我國教育領域得到了廣泛的應用，教育工作者越來越重視學生課堂主體作用的發揮。教師開始更加強調以學為主，充分發揮學生的主觀能動性，以學生為中心，培養學生的自主探究能力和創新能力。信息技術在高中美術課堂中的有效應用能夠幫助學生更快達到教學目標，活躍課堂氣氛，陶冶學生的情操，這對于提高學生的專業技能，促進學生全面發展有著巨大的作用。

一、把握高中美術課堂信息技術應用價值

在信息技術高速發展的現代社會，我國高中教育環境產生了巨大的變革，信息技術已經在各個學科中發揮了巨大的作用，并呈現了新時代的教學特點。信息技術與高中美術課堂的有效整合，拓展了美術教學的路徑和教學資源，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，對學生審美能力的培養和道德情操的熏陶也有著重要的影響。網絡信息有海量的知識量和教育資源，還有非常廣泛的覆蓋面和強大的開放性和和共享性，它彌補了傳統美術課堂教學的教育資源和教學路徑的限制，提高了課堂教學效果?，F代信息技術給高中美術課堂教學提供了豐富的教學資源，在一定程度上起到了美術展覽館、圖片庫、博物館的作用。它超越了時空的限制，讓學生足不出戶就可以觀賞到世界經典名畫，了解古今名家的技法特點，直觀地接受名家指導。教師可以在美術教學過程中根據教學內容和教學目標，利用先進的網絡信息技術，快速查找與教學相關的美術作品，開拓學生的眼界，提高鑒賞能力。另外，教師還可以運用媒體技術和教學目標對美術教材進行重新編輯，為學生創造一個良好的學習環境和創作平臺，提高學生的創新能力，培養學生的探究精神。

二、突出高中美術課堂信息技術應用作用

美術鑒賞是高中美術課堂教學的重要內容，信息技術可以讓學生在美術鑒賞和作品評價中得到美的熏陶，逐漸提高審美能力，培養愛國情感，進而了解世界多元文化。新課程標準強調，教師應當利用現代信息技術、運用多種教學方法收集相關美術資料信息，打開學生的眼界，提高創新能力。

首先，教師可以利用多媒體教學的直觀性，來展示最真實、最前沿的美術作品，讓學生直觀感受美術的材質、空間、形狀、色彩等，激發學生的學習興趣，讓信息技術為學生的美術鑒賞提供便利。

其次，多媒體教學可以通過視頻、動畫、聲音讓美術作品更加活靈活現、栩栩如生，把學生帶入作品特定的意境中去，從而使學生更好地理解和感受作品的內涵和藝術魅力，為學生深入學習、鑒賞美術作品打下堅實的基礎。高中美術課堂教學要具有一定的互動性，教師要讓學生在互動中學習，在學習中討論交流，通過信息技術對藝術作品進行更深層次的探討和學習。信息技術改變了過去課堂教學在固定時間、固定地點、指定人選中進行交流和討論的模式。

比如，在學習張萱的《搗練圖》時，教師可以通過多媒體課件把精美的《搗練圖》呈現到學生眼前，同時把作者張萱的生平以及相關作品介紹給學生。教師還可以為學生提供一些網址，讓學生了解專家對該作品的賞析品論，從而使學生對該作品和作者有一個更加全面的了解，使美術鑒賞更加全面、豐富，也更加多元化，逐步提高學生的美術鑒賞水平。

三、落實高中美術課堂信息技術應用措施

1.直觀呈現美術作品，促進師生間積極互動

在高中美術課堂教學中最常用的是交互式電子白板技術，它可以通過對板面的觸摸來連接電腦主機，并對電腦主機進行操控。交互白板可以作為傳統教學中的黑板來使用，具有雙向交互的功能，能夠建立起人機之間、師生之間的交互，突破美術教學中多媒體平臺的局限，在信息化的教學環境中為師生搭建一個有效的交互平臺，顯現出現代信息技術在美術教學中的優勢。交互白板可以直觀地展示美術作品。比如教師可以用白板展示攝影作品《天安門廣場》和《黃山日出》，讓同學們在課堂上通過屏幕就可以對名家作品進行直觀的鑒賞，親身感受天安門的莊嚴雄偉和黃山煙波浩渺的云海以及魅力壯觀的黃山日出。一個是人文景觀，一個是自然景觀，教師通過交互白板就可以同時展示出兩種不同的美，讓同學們仿佛置身于景觀之中。

現代信息技術促進了師生間的積極互動，突破了多媒體教學的局限。傳統的PPT演示的是教師在課前就已經完成的作品，只是在課堂上通過多媒體向學生進行演示。由于內容是課前設定好的，沒有辦法靈活更改，學生只是按照教師設定的思路進行思考分析。這樣的教學過程就阻礙了學生的探究思維和創新能力的發揮，也不利于師生間的交流互動。交互白板最主要的特點就是交互性強，它可以讓學生在電子白板中隨意操作。比如在學習《看守羊群的牧羊人》作品時，教師就可以讓學生嘗試在畫面中加一只小羊，或刪去一只羊，看對畫面的構圖有何影響。

2.豐富課堂教學內容，培養學生對美術的興趣

現代信息技術可以豐富高中美術課堂的教學內容，在很大程度上革新了高中美術課堂教學內容和教學手段。傳統的高中美術課堂教學單純地使用書本上的圖像和文字，學生看得枯燥無味，學習效果也不盡如人意。把現代信息技術與高中美術課堂教學進行有效融合，能夠使教學內容得到極大的補充與豐富。強大的互聯網技術和多媒體功能能夠迅速擴充教學資源，快速地搜索美術作品并在課堂上進行直觀的展示，讓世界名家之作進入課堂，拓展學生的視野，提高學生的審美水平。

現代化信息技術能夠把美術作品更加具體形象地展示給學生，讓學生多感官、多角度地去感受美術課堂的魅力。另外，信息技術還可以改變傳統的教學模式，計算機進行輔助教學更加直觀、生動地展示了教學內容，提高了教師的備課速度，提升了學生的學習效率。教師也可以沖破課堂時間的限制，通過網絡在線為學生進行問題解答和技能傳授。

為了傳承我國的傳統文化，教師應該提高學生審美情趣方面的基礎教育，讓學生對中國傳統的藝術形式產生濃厚的興趣。比如，教師可以通過視頻短片讓學生了解我國傳統的藝術瑰寶，觀看電影《飛天》片段等，介紹敦煌壁畫的起源和創作背景以及壁畫的精美所在，優美的舞蹈動作來源于敦煌石窟壁畫的人物造型。在觀看過程中，學生了解到敦煌壁畫是絕世之作，在若干年后會逐漸消失，這就激發了學生的學習興趣，從而使其自覺地承擔起傳承中華文明的重任。

結 語

信息技術在高中美術課堂教學中的有效應用，使高中教育的創新和發展得到了進一步的深入，豐富了美術課堂的教學內容，拓展了教育資源，使教師用全新的角度和理念進行美術教學，激發了學生對美術的興趣，并加深了學生對美術作品的理解，提升了學生的鑒賞水平和藝術視野，推動了教育事業的發展。

[1]林剛.淺析高中美術鑒賞課的教法[J].美術教育研究，2015(18).

[2]林開重.高中美術教學中存在的問題及對策[J].美術教育研究,2015(14).

惠映清，1976年11月生，男，江蘇省南通市人。本科學歷，研究方向為高中美術教學與研究，中學一級教師。