校長如何抓教學管理

校長如何抓教學管理

如何進行學校的教學管理，使學校的教學質量穩步提升，我相信每一位教育工作者，特別是校長，都有自己的見解。校長是學校教學和行政常規工作的組織者與領導者，是學校的最高代表。校長親自抓教學、抓管理，可以把自己的管理理念直接傳達給一線老師，實現校長與師生的直接對話。那么校長如何抓教學管理呢？筆者將八年來在惠東新徽雙語學校的工作方法及思考做了以下總結。

一、優秀的教師是提升教學質量的前提

筆者認為，校長想要管理好學校，有一個非常重要的前提，就是校長必須曾經是一位優秀的教師。江澤民總書記在《關于教育問題的談話》一文中明確指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”因此，我們需要正確認識教師的職業價值，遵守師德規范，倡導愛崗敬業，強化責任意識，這是社會對教師這一職業的時代要求。筆者曾經多次參加縣級、市級優質課比賽，并獲得了縣優質課第一名、市優質課一等獎。同時，筆者也是縣級教學能手、市級教學能手，積極參與教育教學研究，有十幾篇教育教學文章發表在《中國教育報》《中國德育》《中學物理》《德育報》《物理教學探討》等上面。

二、校長必須懂得教學管理

教學管理的成功是學校多個部門共同合作的結果。剛性與柔性管理相結合、管人與管心相結合。校長管理效能不是靠“管、卡、壓”來實現，而是在信任、尊重教師的過程中激發出來的。我們所說的剛柔相濟，就是在重制度剛性管理的同時，重視對教師的人性化管理，最終達到“管”是為了“不管”。在加強教學管理的前提下，竭盡全力地發揮教師為教學質量做貢獻的聰明才智。除了加強教學管理，我們還要與學生家長進行家校互動，同時，鼓勵學生有任何需求，都可以到學校的行管、教師、后勤以及上級主管部門及時反映情況，這都對教學管理起到非常重要的作用。

1.確定學校辦學方向

校長接手一所學校，第一時間需要充分考察學校周邊的社會環境，了解家長的受教育程度，因為家長文化水平的高低會影響自己的孩子。例如，文化知識淵博的家長，他的子女也會經常讀書；而終日無所事事、游手好閑的家長，其子女對學習的態度也很冷淡，這也是教師口中的“問題學生”。我們需要了解家長對子女教育的理解以及對培養孩子的認真程度，這樣可以給學校比較精準的定位，確定辦學方向。根據這些情況制定學校管理的總體目標，同時制定學校教學質量的短期目標、中期目標、長期目標。

2.協調同級以及上下級關系

校長需要最大限度地爭取上級教研部門對學校的教學指導。我們學校每學期都會邀請縣教研室的教研員來我校進行教學指導，并請大嶺鎮中心學校的優秀教師來給我們老師講授公開課，定期與周邊兄弟學校開展觀摩教學。各學校是相互依托的關系，而不是敵對關系。

3.進行師德教育，樹立學校正氣

校長要最大限度地創造和諧氛圍，齊心傳遞正能量，盡最大努力排除提高教學質量的雜音。對教師進行師德教育，這不是一時或一個階段的事情，而應該是學校持久的任務；不是學校搞一兩次教育活動就達到目的，而是要組織好一系列的師德教育活動。校長必須自己“正”，行管必須“嚴”，老師才能“正”。無論是行管還是教師只要違反了學校的規章制度，就必須嚴肅處理，并且要加大日常教學工作中考核力度。

4.積極參與教研

學校為教師提供學習提升的機會。每學期，只要是教育局教研室組織的各類教學研討會議，學校一定會組織教師參加，由校長或副校長帶隊，仔細聽，認真記，領會精神實質，學習先進的教學理念及良好的教學方式、方法。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。

5.做好分析對比

每學期期中、期末的考試成績，筆者都要求具體負責的教師對其做全面分析，形成數據，內容涉及學生與學生自己比，年級與年級比，班級與班級比，教師與教師比，我校與其他學校對比。并且，所有學生的成績都要打印成冊，供家長、教師隨時查閱。比如有學生退學，教師會根據學生具體情況找到退學原因，更要讓家長看到學生在我校的進步。

6.教學質量考核

利用學校每學期的期中考試、期末考試成績，對科任教師進行全面考核。學校設立了除基本工資之外的教學質量獎金。有詳細的數據比對，本次考試與上次考試的比較、與同年級比較、與自己的成績比較。拉大教學質量獎金距離，讓教師明白：教學質量是學校發展的生命線。教師每月教學質量獎金平均400元，分期中考試、期末考試兩次考核發放。有的教師每月可以拿到500元，有的每月只能拿到100多元或者為零，這樣極大地促進了教師對教學質量的提升。

三、學校教學管理的具體做法

1.向課堂要效益

第一，針對學校早讀課存在的問題。2011年2月，我校出臺了《惠東新徽雙語學校早讀課管理辦法》，具體規定了早讀課教師應該做什么，學生應該做什么。同時，教務處負責對早讀課質量進行抽查，對相關科任教師進行考核。

第二，2011年3月，我校出臺《教師課堂行為規范》《學生課堂行為規范》，教務處安排專人每天巡堂2—3次，對教師、學生課堂行為進行監督考核，校長親自參加課堂巡堂。巡堂中要做好詳細記錄，學校在教務處考核中設立課堂專項考核10分，對科任教師進行考核。在每月中旬、月底將巡堂記錄交校長閱批，校長針對課堂存在的問題提出指導意見。

第三，每天、每節課都安排行管對課堂進行巡堂，確保學生到校情況，及時掌握到校人數，排除安全隱患，并做好詳細記錄，為教學質量提升保駕護航。

第四，八年來，筆者堅持每周不定時巡堂2—3次，發現課堂存在問題及時下發《校長巡堂記錄反饋表》，要求教師對課堂教學進行矯正，同時給予相應考核。

第五，每學期堅持聽課30節以上，無特殊情況，校長在當日18:20一定親自參加評課，給年輕教師予以指導。

第六，每學期堅持實施“青藍工程”，在學期結束前評選“優秀學員”“優秀導師”，并給予適當的獎勵。

第七，八年來，學校分兩步推進課堂教學改革，穩步提高教學質量：第一步，“少講多練”；第二步，“少講多練，當堂檢測”，逐步培養優秀教師。

2.向輔導要效益

學校要求，教師要對每個班級中的后五名同學進行跟蹤輔導，建立學生輔導檔案。教務處抽查、考核科任教師。

3.向監督要效益

每月對教師的備課、學生作業、課外作業、《課課練》進行兩次常規檢查和不定時抽查。對常規檢查不合格的教師，建立幫扶檔案，指定相關教師給予指導、幫扶；對于第二次出現同樣問題的教師除進行相關考核外，還安排教務處副校長對其進行誡勉性談話，嚴格要求教師，促其專業成長。

4.向總結要效益

每次期中考試、期末考試、畢業班模擬考試的成績，學校都會及時組織相關人員進行分析研討。要求在教師之間、學生之間找差距，同時為教師、學生樹信心。對全縣17000多名初中學生排名下降500名以上的，要求相關班主任、科任教師必須分析下降原因，同時制定個人“包保”措施，建立跟蹤檔案，學期結束后考核“包保”效果，納入學期考核。

四、提高教學質量保障措施

第一，制定考核辦法。我校從2011年春學期開始實行嚴格的考核制度。依據教務處制定的《教師教學月考核辦法》、學校制定的《教師學期綜合考評獎勵考核辦法》，嚴格執行。有校長曾經告誡筆者：不能這樣考核，會把老師考核跑的。然而，八年來的事實證明：科學、公正、透明的考核，讓優秀教師嘗到了甜頭——干得多拿得多，干得優拿得多。每個月的考核結果公示，老師們反應平淡，因為他們平時干得如何，自己非常清楚，更沒有在考核結果剛出來后，電話就會打到上級領導那兒的情況。

第二，設立招優政策。學校對優秀的小學畢業生進行免除全部或者部分學雜費的政策，保證了我校在優生上不比別的學校少，確保學校課堂教學比較活躍。

第三，設立特聘崗位。我校設立的特聘教師崗位，讓優秀的教師愿意來，并且留得住，解決了以往教師整體質量差的局面。

第四，實施小班教學。我校始終實行小班化教學，充分體現小班化的優勢。八年來，我校每個班的學生人數平均在42人左右，做到了每個學生都能得到呵護與關愛。

第五，利用自控資金。我們是集團化辦學，集團每學期都會給每個學生下撥15元費用由學校合理支配。“自控資金”主要用在學校教育教學管理中，制定切實可行的使用辦法，并嚴格考核，向教學質量的提高傾斜。

第六，全面做好服務。全體教職工為了教學質量的穩步提升，做好一切服務工作，任何人不得拖教學工作的后腿。

五、學校教學管理實際效果

第一，我校行管穩定。八年來，我校行管穩定，優秀的行管越來越多，并為教育集團各校輸送了6位校級管理干部，為學校教學質量提升提供了保障。

第二，優秀教師穩定。八年來，我校教師穩定率每年平均在90%以上，優秀教師沒有流失一人。學校教師任課基本實行循環制度：1-3年級、4-6年級、1-6年級循環，7-9年級循環，提高教師教學責任心，確保教學質量不下滑。

第三，教學加工能力。惠東縣教育局教研室每年期末統一考試數據顯示：我校教學質量逐年提升，特別是初中的“加工能力”特別強。連續5年的期末考試，全縣每個年級17000多名初中生，我校七年級、八年級的學生平均進步量達1500名。

第四，七年中考排名。2010年、2011年我校中考在全縣民辦學校中綜合質量評價分別為第四名、第二名；2012年至2016年我校連續五年獲得教學質量綜合評價第一名。目前，小學六年級全縣統考成績已經從全縣的后20%上升到全縣前20%。

第五，生源比例顛覆。我校生源在2011年春學期外省與本省的比例為7:3，現在外省與本省比為3:7，大部分學生是本地的，教育管理、教學質量得到本地廣大干群的高度認可，學校的發展已經進入較為良性階段。

第六，學校品牌提升。新徽學校口碑越來越好，新徽品牌得到高度認可。以促進師生的最優發展為目標，堅持“弘儒貴誠信，善學中創新”的新徽校訓，努力優化管理，加強信息化建設，抓實教育科研，追求內涵發展，不斷提升辦學質量，爭創品牌名校。

劉益春，1965年生，男，江蘇徐州人，現任廣東省惠州市惠東新徽雙語學校校長兼黨支部書記，中學高級教師。徐州市青年教學能手，徐州市優秀班主任，徐州市優秀校長，徐州市骨干教師，第七屆全國優秀校長，全國推進素質教育先進工作者。惠州市優秀民辦學校校長，惠東縣“百姓學習之星”，惠東縣“十大創優標兵”。獲第二屆“廣東當代民辦教育校長突出貢獻獎”。多次獲得香港新徽國際教育集團優秀管理獎。

◎ 作者/劉益春 惠東新徽雙語學校校長兼黨支部書記