優化音標教學，握緊初中英語詞匯學習的金鑰匙

沈亞利

摘要：在初中英語教學中，詞匯的學習是非常重要的一部分。學好詞匯，音標又是重中之重。本文介紹了三種行之有效的音標學習方法，以此幫助學生開展英語學習。

關鍵詞：初中英語；詞匯學習；音標教學

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）21-067-1初中英語教學對學生英語水平的提高及以后英語水平的發展有著極其重要的作用，而英語音標又是初中英語教學的一個重要內容，所以，英語音標的重要性不言而喻。教師要增大對英語語法的重視程度，要根據初中生的心理及年齡特征以及學生的學習狀況，不斷創新方法去教授語法，要培養學生對英語語法的興趣，提高學生學習英語、運用英語的綜合能力。而且，單詞是學習英語的基礎，而音標是學習單詞的基礎，所以教師在教授英語時，要重視音標的教授。

一、利用音標記單詞，增強音標學習

學習英語就像建造房子，而英語單詞就是所必須的磚瓦。單詞的學習是英語學習的基礎。在教授的過程中就需要教師告訴學生單詞的重要性，并通過各種各樣的新方法、新策略來教學生學習單詞，記憶單詞，不斷提高學生掌握的單詞量，讓學生在寫作的時候有材料，有依據，有信心。音標教學作為英語教學的關鍵應該受到教師的重視，而且學會音標還可以幫助學生記憶單詞，所以，教師在進行音標的教學時可以將其與單詞相聯系，在強調音標的基礎上讓學生學會單詞。記憶單詞可以通過音標進行，音和形是相通的，記憶單詞的最佳途徑就是將其讀音與詞形結合起來，所以，在平時的教學過程中，教師可以通過字母、音標、單詞的三者同步教學來促進學生的英語學習。

首先教師可以將字母按照元音和輔音分類，并教給學生音標的正確讀音，這樣一來，學生既學會了音標又鞏固了字母。其次教師可以在教授單詞的過程中，讓學生根據單詞中的每個字母的發音，來學會這48個音標。最后，可以讓學生對單詞中字母的發音進行總結，并根據這些發音來拼寫單詞和記憶單詞。這就是所謂的通過音標來記憶單詞。既強化了學生讀音的標準程度，又讓學生在通過讀音記單詞的過程中提升自己的自主學習能力，激發他們的學習英語的興趣，這也相當于達到了教師的教學目的。再者教授學生學習音標還可以提升學生的英語語感，英語語感作為一種主觀感受，是通過長期學習和積累培養起來的。因此，教師需要優化英語的音標練習模式，并通過長期的堅持創新，使學生的語感水平得到提高。

二、國際專業音標，糾正錯誤發音

眾所周知，聽力在英語考試中是必不可少的一部分，且分值比重很大。在英語教材中，教師可以充分利用英語錄音，讓學生在聽力中逐步形成英語標準發音，還可以通過讓學生自主練習發音來糾正錯誤的發音。教師可以利用閱讀課文組織聽力活動，讓學生邊聽邊思考，并著重注意錄音中的語音語調，從而與自己的發音進行對比。對于發音難度大的，可以讓學生多聽幾次，也可引導學生進行模仿……從而形成音標感知力，并為語言應用、交際表達打好基礎。開口說英語，會啟發思維，激活原有語感。正確的發音是需要時間培養的，所以，教師應該從平時的學習中注重學生的英語發音。但是，想要學生敢開口說英語，就需要老師營造民主、平等、和諧的學習氛圍，還需要教師教給學生專業的英語音標發音。

教師可以從初一就教給學生標準的英語發音，讓學生從開始接觸英語的時候就保持正確的英語發音，這也便于學生掌握音標，也可以避免學生借助漢語來學習英語發音。教師應該從一開始就建立學生的音標的概念，讓學生能夠將字母與音標聯系起來，并讓學生能夠區別字母與音標，讓學生掌握26個英語字母的發音要領。

三、采用正確方法，掌握準確讀音

教給學生音標的方法有很多，教師可以在實踐教學中多多采用，如，情景教學法，創設情境需要我們設計情境，首先我們要有計劃、有意識地為不同的學生設計不同的學習情境，即做到因材施教。其次，情境教學應注重科學性，即要適應初中生的年齡、認知方式、情感特點，以顧及學生的心理需求。如，可以為學生設計教學情境，讓學生作為教師來教授其他學生的英語音標，這樣就可以讓所有的學生學好音標，學生可以作為教師對學生的音標完成任務進行考查，這樣既可以促進每一位學生學習音標的積極性，又可以活躍課堂的氛圍。

游戲的形式，它能促進學生學習的動力和積極性，增強學生學習的效率，而且，同學們在參與游戲時，還能鍛煉自己動手和團隊協作的能力，為學生的全面發展打下很好的基礎。例如，教師可以競賽的形式開展游戲，將學生分成小組，讓小組比賽對音標的記憶數量以及準確率，以游戲和競賽的形式，可以激發學生學習英語音標的積極性。在學習26個英語字母發音的過程中，教師可以將這26個英文字母打亂順序，并讓學生回答它的發音。以小組的形式進行競爭，可以調動學生的積極性，讓學生更加努力地學習音標，從而完成對音標的發音標準練習和記憶單詞的學習，培養學生的語感，可謂一舉多得。

英語音標教學還有很多很多種方法，它需要我們每個人去創新，去思考，我相信，以后初中英語音標的學習一定不會無聊枯燥，相反，它會充滿樂趣與活力，而后帶來的是高效的課堂和師生的完美配合。而新方法教學憑借它特有的活力，使得初中英語音標教學課堂的高效性得以體現，也對教師完成教學任務起到了一定的促進作用，還帶給學生新的實踐和學習的機會。