以科學的思維方法引領思政課改革創(chuàng)新

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，工作中要掌握科學的思維方法。在全國高校思政工作會議召開之后，我們將掌握科學思維方法作為抓好思政課教學的一根紅線，力求把思政課改革從行為層面上升到哲學層面，從辦法層面上升到方法論層面，做了以下幾方面努力。

一、樹立辯證思維，因事而化、因時而進、因勢而新

習近平總書記“因事而化、因時而進、因勢而新”的論斷，蘊含深刻的辯證法，從不同維度為做好思政工作提供了理論遵循。以此為指導，我們把理論教育落到“事”中，這個“事”包括國際風云變幻的大事，國內治國理政的大事，我省塑造美好形象、實現(xiàn)振興崛起的大事，還有學生關心和困擾的那些事兒。我們堅持調研先行，及時掌握大學生對供給側改革、一帶一路、精準扶貧、國家科技成就、我省經濟形勢、個人就業(yè)發(fā)展等問題的看法，一方面，以科學理論去分析解釋這些事，另一方面，又將這些事作為生動鮮活的教學案例，完成從生動直觀到抽象思維，再從抽象思維到實踐的認識辯證過程。

二、樹立精準思維，問題導向、針對需求、彰顯特色

我國高校承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作職能，但這些職能都不是抽象的，而是具體的。不同高校、不同專業(yè)，在不同階段，這些職能的具體任務和實現(xiàn)途徑存在很大差異。我們力求從山西特色、山西大學特色、學生特色三個層面，創(chuàng)建具有本校特色的精準思政課教學模式。今年 5月，我們組織全院教師撰寫了教輔資料，分為四個主題篇章：馬克思主義產生與發(fā)展、馬克思主義在中國、馬克思主義在山西、馬克思主義在山西大學。我們在集體備課中既有規(guī)范嚴謹?shù)氖痉缎越贪福止膭蠲恳晃唤處熣蔑@個性。山西大學作為文、理、工并重的綜合性大學，我們力爭不同學科專業(yè)的思政課各具特色，使思政課教學和學科專業(yè)緊密結合，收到了良好的效果。

三、樹立創(chuàng)新思維，新話新說、拓展空間、網(wǎng)絡育人

總書記強調：要運用新媒體新技術使思政課活起來。重視網(wǎng)絡育人，將理論成果以鮮活的網(wǎng)話網(wǎng)語推介給青年，已成為當前思政課教師的任務職責。“山大馬院文瀛求是”微信平臺，現(xiàn)已成為我們課堂教學的延伸。我們開設《文瀛理論》《文瀛時政》《文瀛圖閱》《文瀛學思》等8個欄目講解馬克思主義理論，解讀中央和省委的大政方針，報告我國和山西取得的巨大成就，宣傳黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。今年“五四”青年節(jié)制作的“山大學子接力朗讀習近平總書記五四講話”特輯，以“扣好人生第一粒扣子”為主題，推出后很快被中青網(wǎng)、青年之聲等轉載，在學生中引起強烈反響。學校黨委部署“維護核心、見諸行動”之后，我院積極響應，立刻在微信平臺推送了由教授博導親自撰寫的理論文章和政策解讀文章。

四、樹立系統(tǒng)思維，交流研討、同向同行、資政育人

系統(tǒng)思維要求其他課程也要“守好一段渠”，和思想政治課“同向同行”。為加強馬克思主義理論學科（以下簡稱馬學科）建設，并促進馬學科與多學科交流研討，我院開設了“文瀛求是”理論講座和“文瀛思進”學術沙龍。這兩個品牌定位鮮明，互為補充，其中“文瀛求是”定位“理論、學術、高端、前沿”，“文瀛思進”定位“熱點、政策、地域、特色”，前者邀請中央專家講授馬克思主義理論前沿問題，后者則是各學科學者就熱點問題和時事政策交流研討的平臺。目前已經初步顯現(xiàn)品牌效應，我院努力將其打造成精品，成為馬學科與各學科交流互通、同向同行、共同資政育人的平臺。