荊山茂：守望大山的人

文|杜瑞蓮

我要和大家分享的是我的初中語文老師兼化學(xué)老師——荊山茂老師的故事。

荊山茂老師是我哥哥的語文老師兼化學(xué)老師，哥哥畢業(yè)后荊老師又成為了我的語文老師兼化學(xué)老師。當(dāng)時(shí)我不知道荊老師家住在哪里，只知道離學(xué)校很遠(yuǎn)，所以荊老師平常都住在學(xué)校。也許是源于他對這片土地的熱愛，也許是因?yàn)樗麑@份工作的熱愛，也許是來自他對這些淳樸的山里孩子的熱愛，他無怨無悔，默默地守望著這片大山，守望著這里的孩子們。

回想起荊老師的教學(xué)方式，在當(dāng)時(shí)可真是超前。在“滿堂灌”充斥整個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)代，荊老師的課堂卻是別具特色。他給我們上語文課，在分析課文、歸納段意之前，總是要學(xué)生用不同的形式朗讀課文，諸如輪讀、小組朗讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組對讀……并且及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。朗讀之后總會有一次小練筆，形式多樣，并適時(shí)選出優(yōu)秀作品在課堂上讀給學(xué)生共同欣賞，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的寫作水平，我對寫作的愛好也就源于那個(gè)時(shí)候。當(dāng)時(shí)荊老師的化學(xué)課就開始采用“學(xué)生自學(xué)—課堂質(zhì)疑—當(dāng)堂練習(xí)—提問鞏固”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，課堂教學(xué)節(jié)奏緊張有序，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，使我們學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)并沒覺得荊老師的教學(xué)水平有多么高超，只是知道荊老師每年都帶畢業(yè)班，總有兩三個(gè)學(xué)生考上師范或衛(wèi)校，而且經(jīng)常聽到家長們說：讓荊山茂老師教孩子那就放心了。（全鄉(xiāng)六所初中學(xué)校，桃苑學(xué)校最偏僻，學(xué)生人數(shù)最少，而考上中專學(xué)校的比例相對較高。）

當(dāng)我考上陽泉師范后，我便離開了荊老師，后來我?guī)煼懂厴I(yè)，和荊老師竟然成為了同事。荊老師家離學(xué)校依然很遠(yuǎn)，騎自行車往返要十幾里，而且山路崎嶇，可荊老師上班從不遲到、從不早退。在工作中默默堅(jiān)守，燃燒著自己對教育事業(yè)的喜悅和激情，從不以老教師自居。荊老師常說：干這份工作，就要愛這份工作，要對得起學(xué)生、對得起家長、對得起自己的良心。荊老師是這樣說的，也是這樣做的。

隨著年齡的增長，荊老師前幾年由于工作的需要改做文印工作，可他一如既往、盡職盡責(zé)，文印工作很辛苦，工作量也很大，可荊老師從不會因?yàn)樽约旱⒄`教學(xué)一線的教師工作，他總是印刷完畢，分門別類，給每位老師放在辦公桌上，好多老師都說：“荊老師，您印好就可以了，我們自己去取?！笨汕G老師總是一句話：“我還能做，順手的事?！?/p>

還有兩個(gè)月荊老師就要退休了，可就在前幾天，荊老師因?yàn)榉e勞成疾，病倒了。我去醫(yī)院看望荊老師，他的身體很是虛弱，可他一看到我就問：學(xué)?，F(xiàn)在誰在做文?。坎⒓奔备嬖V我版紙放在什么地方，油墨放在什么地方，油印機(jī)遇到什么故障該怎樣處理等等，還說自己身體“不做主”，不能堅(jiān)持工作了，話語中滿是自責(zé)。我安慰荊老師，保重身體重要，以后有時(shí)間回學(xué)?？纯础?/p>

一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季晴雨。我覺得荊山茂老師是幸福的人，他雖然一輩子沒有走出大山，但他熱愛自己的事業(yè)，享受這里的工作，在三十多年的教育工作中，可謂桃李滿天下，他愛每一位學(xué)生，每一天也都被愛包圍著。