做幸福的教育人

文|石文龍

（作者系陽(yáng)城縣寺頭鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)）

教育的真諦就是讓人獲得幸福。然而作為一校之長(zhǎng)，自問(wèn)一下，我幸福嗎？那么，作為教育人的我們，幸福是什么？幸福在何方？我又該如何帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)走向幸福？道路千萬(wàn)條，而讀書(shū)，是師生走向幸福的必由之路。為此，我們學(xué)校確立了“讓孩子享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福”的辦學(xué)宗旨。

幸福的教育人，應(yīng)該善于走進(jìn)學(xué)生的心靈；幸福的教育人，會(huì)去追求詩(shī)情畫(huà)意的課堂；幸福的教育人，能夠享受到教育的快樂(lè)；幸福的教育人，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的教育價(jià)值……

一、樂(lè)做幸福讀書(shū)人

閱讀能給我們帶來(lái)思想，還能給我們帶來(lái)智慧和尊嚴(yán)。

近年來(lái)，我有幸聆聽(tīng)了田恒平、任勇、高萬(wàn)祥等專(zhuān)家的報(bào)告，特別拜讀了高萬(wàn)祥的新作《我的教育苦旅》。書(shū)中能打動(dòng)我的,就是關(guān)于為什么要建設(shè)書(shū)香校園、教師為什么要讀書(shū)、學(xué)生為什么要讀書(shū)的篇章。我讀了一遍又一遍，還對(duì)書(shū)中的部分進(jìn)行了大段的摘錄。讀著讀著,我的心漸漸明朗起來(lái)，思緒漸漸清晰起來(lái)。我越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到,作為校長(zhǎng)我該做些什么，那就是辦一所有“閱讀”特色的學(xué)校，讓師生都成為真正的“讀者”。

優(yōu)秀教師一定是喜歡讀書(shū)、善于寫(xiě)作的教師，優(yōu)秀學(xué)生一定是樂(lè)于讀書(shū)、能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生。為此，我們學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

1.為師生創(chuàng)造閱讀條件

學(xué)校開(kāi)通了校園網(wǎng)，為每一位教師配備了電腦，特地購(gòu)買(mǎi)了《做研究型教師》《竇桂梅與主題教學(xué)》《孫雙金與情智教育》《李吉林與情境教育》等系列教育叢書(shū)。

2.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

學(xué)校在走廊的墻壁上張貼宣傳讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)。班級(jí)的讀書(shū)欄里宣傳讀書(shū)的重要性，介紹讀書(shū)的方法。各個(gè)班級(jí)開(kāi)辟富有特色、富有童趣的讀書(shū)心得交流欄。學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，指導(dǎo)教師讀書(shū)方法及好書(shū)推薦。定期開(kāi)展教師讀書(shū)心得交流會(huì)，還為學(xué)生開(kāi)設(shè)了圖書(shū)角、圖書(shū)閱覽室，開(kāi)展“師生合作、親子互動(dòng)”等特色讀書(shū)活動(dòng)，努力做到教師、家長(zhǎng)、學(xué)生同活動(dòng)、共讀書(shū)、齊成長(zhǎng)。

3.搭建讀書(shū)交互平臺(tái)

我們要求教師不僅要讀自己喜歡的書(shū)，更要讀學(xué)生們喜歡的書(shū)，只有這樣，才能真正了解學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。

如今的寺頭小學(xué)，人人樂(lè)于讀書(shū)、善于讀書(shū)，學(xué)校已成為充滿書(shū)香的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、笑走幸福研究路

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使他們每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。可見(jiàn)，教師的幸福源于對(duì)教育的研究。為此，我一直在探索如何把我的教師們引向幸福研究的道路。

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，提升研究能力

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”對(duì)于廣大的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是那源頭活水。

每天的閱讀時(shí)間，人們便會(huì)看到我們學(xué)校的老師和學(xué)生一起津津有味地讀書(shū)、認(rèn)真做筆記的感人場(chǎng)景。

閱讀促進(jìn)理論提升，實(shí)踐提升科研能力。我們讓教師走出去，與名師對(duì)話。孔鵬鵬老師兩度赴南京參加識(shí)字寫(xiě)字觀摩學(xué)習(xí)，收集了豐富的教研資料，回到學(xué)校后，他積級(jí)開(kāi)展中高年段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研究，為我校的識(shí)字寫(xiě)字研究添上了濃墨重彩的一筆。

辛勤學(xué)習(xí)換來(lái)了教育研究能力的提升，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是何等的幸福！

2.開(kāi)展多種研討，豐富研究問(wèn)題

過(guò)去，教育科研對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)，是寫(xiě)在紙上的計(jì)劃，是遙不可及的夢(mèng)想。我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：教師研究目的不明確，教育科研內(nèi)容不具體。為此，我們學(xué)校開(kāi)展了教學(xué)中的真問(wèn)題、小課題研究。

教師在教育科研中增長(zhǎng)了智慧，提升了價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。如果我們愛(ài)教師，如果我們希望教師成為幸福的教育人，那就從引領(lǐng)教師做一名幸福的研究者開(kāi)始吧！

三、醉在幸福課改中

近年來(lái)，我校以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，遵“兩表”規(guī)矩，守“六要”規(guī)程，以讀寫(xiě)說(shuō)能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，潛心課改，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1.領(lǐng)導(dǎo)率先深入課改

在課改中，領(lǐng)導(dǎo)變檢查者為服務(wù)者，變指揮者為合作者，變?cè)u(píng)比者為引領(lǐng)者，變觀摩者為實(shí)踐者。他們做示范課、現(xiàn)場(chǎng)研課，為教師提供可借鑒的案例，并堅(jiān)持代好一門(mén)主課。田水庫(kù)副校長(zhǎng)代一年級(jí)數(shù)學(xué)課，負(fù)責(zé)低年級(jí)的課改示范；邢寬明代四年級(jí)語(yǔ)文課，負(fù)責(zé)中年級(jí)課改行動(dòng)；成偉偉代六年級(jí)數(shù)學(xué)課，主抓高年級(jí)課改推進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)已從指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n改中的合作者與參與者。

2.教師潛心實(shí)踐課改

學(xué)校組織開(kāi)展了“二三三”課改活動(dòng)。“二”即每月一次校長(zhǎng)、教師雙層課改論壇。第一個(gè)“三”即組織教師開(kāi)展互助課、教研課、示范課“三級(jí)研課”活動(dòng)。互助課由年級(jí)組組織，平行班的教師相互聽(tīng)評(píng)課，真正起到“同伴互助”的作用。教研課由教研組組織，采用“同課異構(gòu)”和“1+1+1”的現(xiàn)場(chǎng)研課形式，做課教師進(jìn)行二次備課、二次做課、二次研討。示范課由教導(dǎo)處組織，教學(xué)能手、骨干教師為教師作示范引領(lǐng)。第二個(gè)“三”即“三個(gè)一”活動(dòng)：每天舉辦一次小沙龍，即每天進(jìn)行教師風(fēng)采及讀寫(xiě)說(shuō)活動(dòng)展示；每周進(jìn)行一次細(xì)反思，即教師每周至少上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思或教學(xué)敘事，精中選精放到教研平臺(tái)上，讓全體教師參與評(píng)論、回帖；每月安排一次大型活動(dòng)，即教學(xué)能手、骨干教師示范課，全校性的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，教師讀寫(xiě)說(shuō)大比武，家長(zhǎng)開(kāi)放日等。“二三三”課改活動(dòng)為教師提供了充分展示的平臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

3.綠色評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展

學(xué)校制訂完善了《綠色生態(tài)課堂備課制度》《綠色生態(tài)課堂評(píng)價(jià)制度》《學(xué)生綠色評(píng)價(jià)制度》等制度。有了制度保障，學(xué)校走上了規(guī)范發(fā)展之路。學(xué)校還對(duì)學(xué)生提出了“十五好”小常規(guī)要求，開(kāi)設(shè)了“十五好”行為習(xí)慣校本課程，做到周評(píng)比、月記載、年綜合，并記入綠色評(píng)價(jià)檔案，讓每個(gè)孩子都能看到自己的長(zhǎng)處，更加陽(yáng)光燦爛地成長(zhǎng)。

擁一所學(xué)習(xí)型學(xué)校，領(lǐng)一群讀書(shū)型教師，我和我的教師們、學(xué)生們一同遨游在書(shū)的海洋，我就是幸福的校長(zhǎng)！