借助“六大工程”加強教師隊伍建設

文 趙小麗

教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。改革開放特別是黨的十八大以來，晉中市榆次區教師進修學校以提高教師隊伍素質為目標，各職能部門通力合作，認真踐行以教師為本、堅持服務于基礎教育的基本觀點，通過“走出去、請進來、送下去”的模式，走特色辦學的道路，不斷提升教學管理及服務水平，有效地推動了教師專業化發展進程，取得了顯著的成績。

2015年，榆次區被山西省教育廳確定為首批“國培計劃”——中西部項目和幼師國培項目縣。作為具體組織和實施單位，我校立足本地需求，借助“國培”平臺，將原有的“六大工程”加以充實和創新，精心組織，注重過程，開展了許多活動，全區廣大中小學及幼兒園教師從中獲益。

一、通過推進“名校長工程”開展校長培訓

我區通過選派校長外出觀摩考察，參加遠程培訓、教育管理專題培訓、科技創新培訓等途徑，提升中小學校長的教育理念和辦學水平。培訓有嚴格的考勤制度、學習制度及考核評價措施，要求每人有學習筆記，有關于教育教學方面的心得體會、交流材料，并根據學員學習期間的表現，綜合考核，評定等次。

二、通過實施“名師工程”，組織骨干教師培訓

我校每年都要進行3次以上“送教下鄉”活動，用名師效應帶動教師特別是農村教師發展成長。例如2016年，我校通過“國培計劃”平臺，共組織7次送教下鄉活動，內容涉及中小學及幼兒園的全部學科。我們外聘了省、市級名師和學科帶頭人，與我區農村教師開展同課異構活動，并開展了專題講座活動。通過“示范診斷—研課磨課—改進實踐—總結提升”四個步驟，將我區校本研修引向常態，推向深入，同時也發展壯大了我區的骨干教師隊伍。

三、通過發展“青籃工程”，進行青年教師培訓

“青籃工程”是我區青年教師培訓、成長的搖籃。首先，我校組織每年新分配的教師進行培訓。加強青年教師的崗前和崗位業務培訓，組織骨干教師為青年教師開設講座，傳授經驗。其次，在工作中為青年教師選派指導教師，實現青年教師和骨干教師的學術、經驗的“嫁接”，促進青年教師快速成長。第三，通過“國培計劃”中頂崗置換、短期培訓等項目搭建年輕教師成長平臺。每年約有30名年輕教師去高校學習或者基地學校學習、深造。第四，通過組織骨干教師“送教下鄉”活動，為廣大青年教師開辟互動交流的學習通道。

四、通過構建“班主任工程”，抓好班主任培訓

我校通過暑期集中培訓、教研培訓、校本培訓相結合的方式，對我區現有的初中、小學班主任開展培訓，引導班主任認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰，努力提高全體班主任的光榮感、責任感、使命感和危機感，使他們的思想政治與職業道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力、日常管理和創新工作能力等有了明顯的提高，力爭打造一支德高業精的中小學班主任隊伍。

五、通過開展“教育技術能力工程”，強化教師教育技術能力培訓

為了進一步推動教育信息化，促進教師具有扎實的信息技術基礎，能熟練使用計算機工具軟件開展教學應用工作，進一步提高我區的教育教學質量，我校主要進行了三方面工作。

一是組織實施遠程網絡培訓。我區中小學、幼兒園教師全部參加了北京大學網絡教育學院的教育技術能力初、中級遠程培訓，并已學習完畢。

二是“國培計劃”(2015)（2016）——網絡研修與校本研修整合培訓。2015年10月，根據市教育局的安排部署，我校認真做好師資儲備工作，組織6名具有扎實的信息技術基礎和豐富的信息技術與課程整合方面的教學經驗的教師，參加了山西省網絡研修與校本研修培訓輔導教師集中培訓，培訓考核評定全部合格。我區共選派了3307名中小學教師參加了網絡研修與校本研修遠程培訓，涉及初中小學各學科，時間從2015年11月1日開始，目前仍在培訓中。

三是“國培計劃”(2015)（2016）——鄉村中小學教師工作坊研修培訓。此項旨在依托本地培訓團隊，分學科建立骨干引領全員的教師常態化學習機制，持續提升鄉村教師教育教學能力。時間分別為2015年9月22日—2016年5月30日、2016年9月19日—2017年5月30日。

六、通過落實“書香校園”建設工程，助力教師文化素養培訓

我校以語言文字工作為依托，以推廣普通話宣傳為契機，以特色校建設為抓手，實施“書香校園”建設工程。通過組織語文教師的朗讀培訓和書法教師的業務培訓，以及每年的“漢字聽寫大賽”等系列活動，使得“書香校園”活動深入人心，教師的文化素養也得到了普遍提升。2016年我區的安寧小學、道北西街小學、晉華小學、榆次二中被評為晉中市“國學經典”基地校；2017年羊毫街小學、振興小學獲得了省級“語言文字規范化示范校”和省級“規范漢字書寫教育特色校”的榮譽稱號。

2016年12月，教育部發布了《關于大力推行中小學教師培訓學分管理的指導意見》，其中規定，各地要著力構建培訓學分標準體系，科學規劃培訓課程，積極推行教師培訓選學，分層、分類、分科建立教師培訓課程體系，對不同層次與類型的培訓課程賦予相應學分。

我們認為，首先，要增強教師培訓實效，改進培訓內容方式，推進培訓管理改革，從制度上激發教師的參訓動力。其次，抓好鄉村教師隊伍建設工作，促進教師資源均衡配置。通過強有力的政策引導，大幅提高農村教師待遇，不斷改善農村教師工作和生活條件，拓寬農村教師職業發展空間，提升農村學校校長的管理水平，吸引更多優秀人才到農村學校長期從教、終身從教。

教師是學校的一面鏡子，教師隊伍素質，是教書育人、教學質量的關鍵。因此，我們必須用科學的方法和發展的眼光來建設教師隊伍，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高教師業務水平，優化教師隊伍結構，激發教師積極性和創造性，努力打造出一支師德高尚、業務過硬、結構合理、具有奉獻精神和創造能力的優質教師隊伍。