享受美麗的情商課

文 郭曉娟

（作者系太原市小店區恒大小學校長）

三年級一班的班主任小侯老師因為特殊原因要離開我校，孩子們非常依戀他。當天下午，就有幾個孩子在教室里抹起了眼淚。第二天一早，十幾個家長找到我的辦公室，希望挽留住侯老師。解釋之后，得到了家長們的理解認同。同時，他們希望我進教室疏導孩子們的情緒。我痛快地答應了——這不正是訓練學生情商的好時機嗎？

送走家長，我即興上了一堂情商課“正確面對別離”。

走進三（一）班，環顧教室，孩子們情緒低落。我用上揚的語調說道：“孩子們，歡迎我來和大家共同上一堂課嗎？”孩子們打起精神說道：“歡迎?！蔽艺f：“從小到大，你們經歷過離別嗎？”孩子們的小手紛紛舉了起來。有的說，從老家呂梁來到太原上學，就和老家的同學分開了；有的說，二年級時，小芬同學轉學到了外地，她和大家離別了，同學們還很想念她……這時，我若有所思地說：“看來，離別是我們生活中經常經歷的，好多同學都體驗過。這些離別是暫時的，以后大家還會再見面，那叫重逢?！蔽野颜Z調放緩，神色凝重了一些：“還有一種離別，可能以后再也見不到了。你們經歷過嗎？”稍一沉思，有兩三個孩子緩緩站了起來：爺爺去年病逝了，我再也見不到他了；姥姥在我5歲的時候去世了，她永遠地離開了我們……“是啊，有些親人、朋友因為一些特殊的原因，和我們永別了，那是令我們傷痛、無可奈何的事情。和永遠的離別相比，暫時的分開是不需要我們過分傷悲的。”

到此時，孩子們已經明白了我的用心，一個小女孩眼睛紅紅地站起來：“郭校長，我們知道以后還會見到侯老師的，可就是舍不得他走?！蔽尹c點頭：“老師理解你們此時的心情。那侯老師走之前和你們說什么了嗎？”“侯老師讓我們多讀書，增長見識?！薄昂罾蠋熥屛覀兒煤缅憻捝眢w?！薄奥牬蠹疫@么說，侯老師希望大家努力、進步、美好。假如你是侯老師，你希望你的學生在你離開后哭哭啼啼、悲傷難過嗎？”我反問道。孩子們紛紛搖頭。我接著問道：“那我們應該怎么做？”舉目四望，孩子們的眼神平靜了許多，小手再次舉了起來：“保持心情平靜?！薄安灰舷牒罾蠋?，專心學習，取得好成績向侯老師匯報?！蔽疫m時地小結道：“不愉快的情緒誰都不想要，但每個人都會遇到。我們要學會勸慰自己，盡快從不好的情緒中走出來，努力做好自己該做的事情。再次重逢的時候，讓對方看到一個更加優秀的自己?！?/p>

我讓學生寫寫此時最想對侯老師說的話，結果是令人欣慰的。孩子們都表現出了理性、自制的一面。在組織全班交流之后，我緩緩地告訴孩子們：“人的一生很長，我們會不斷地經歷相遇、相識，離別、重逢，不管經歷多少分離，做一個正確對待離別的人，做一個能夠掌控自己情緒的人，做一個有智慧、高情商的人，將來才能把握自己的幸福?？吹竭@么懂事的你們，我很高興，相信如果侯老師在場，也一定會非常開心?！蔽艺f的這番話，三年級的孩子不一定全能聽懂，但他們清澈、明凈、平和的眼神告訴我，他們大致明白了“如何正確面對別離”。

如何踐行學?！扒橹墙逃鞭k學理念？開設情商訓練課是一個切入點。提升小學生的情緒商數，從小培養孩子們做一個有理性、有智慧的人，適時掌控好自己的情緒，體察他人情緒，與他人建立良好的互動關系，為孩子人格健全打下堅實的基礎。抓住孩子成長過程中的“煩惱”，使其在真實的情景中獲得思想認識的進步，我們能做的還有很多。作為校長，我愿和我的老師、孩子們一同體驗、實踐并受益于“情商訓練課”，一同在“情智教育”的路上行進。