有償補課，我有話說

我國在上海市和浙江省已經嘗試進行類似的改革，就是高考錄取“兩依據一參考”。這是一個破解有償家教的思路。特別是從新世紀開始中國經濟發展已經超越了人口紅利時期，日漸萎縮的基礎教育（來源：近十年晉城初中畢業生總人數逐年減少）告訴我們，再不能無謂地浪費人口資源，再不能用一把尺子來量不同的學生了，必須樹立全面的人才觀，全面提升教育的效能，改善教育評價機制，改革“分數為王”的考試和評價辦法。當考分不能說明一切問題的時代來臨時，去補習班的學生想必就會大幅度減少。

常言道，堵不如疏。與其堵住不讓有償家教，不如轉變家長的擇業觀，讓那些不過高考獨木橋的人看到“條條道路通羅馬”的希望，家長們就不會給社會機構送生源，也不會給無良教師送錢。為此，既需要考試制度的變革，讓分數不突出但能力突出的學生也能進入好大學，更需要社會配套措施及時跟進、社會輿論及時轉向。就如同知名大學實施自主招生和出國留學分走高考生源一樣，當學生有了更多的選擇時，必不會選擇每天背著書包游走在補課機構和家庭之間的生活。

借鑒他國和其他行業的成功經驗，以某種形式適當給家教松綁。當下義務教育雖然在努力實現均衡化，但高中教育卻明顯存在層次差異。寒暑長假里，家住城鄉兩地的學生條件不同，城里的很容易能得到教師的個別輔導，而大量的農村孩子卻無此機會，這就產生了人為的不公平，也是農村孩子上高中和大學少于城里孩子的原因。這完全背離了全面小康社會的宗旨，應該引起教育部門的重視。所以，希望決策者們能借鑒某些職業改革的思路，一切以服務學生終身發展為轉移，把握尺度，巧妙破局。

總之，要加強對教師職業道德的教育，提高教師職業素養，提升其專業水平，把問題解決在課堂，把困惑消化在學校，把能力提升在練習中。對那些明知故犯屢次觸碰高壓線的教師，不妨殺一儆百，這既是對制度和規矩的尊重，也是對其他教師的關愛，以免他們將來做錯了選擇走錯了路。