康秀萍：把工作當成快樂的源泉

在陽泉礦區沙臺小學，有這樣一位數學教師，在領導眼中，她是倔強的老黃牛；在同事眼中，她是神奇的多面手；在學生眼中，她是暖心的康媽媽。

這位數學教師就是康秀萍，她在27年如一日的教學生涯中，收獲了沉甸甸的榮譽：山西省模范教師、山西省教育系統先進工作者；陽泉市教育名師、模范教師、教學能手；陽泉礦區勞動模范、師德標兵、骨干教師等等，2016年她作為教育系統黨員代表，參加了中國共產黨陽泉市第十二次代表大會。

“教師這個令我自豪、使我心甘情愿為之竭盡全力的稱號，伴隨我走過了27個春夏秋冬。它融入了我的血液，成為我生命的一部分。我已經習慣了教師工作的瑣碎，習慣了愛那些求知若渴的孩子，更習慣了孩子們點滴進步后的自我陶醉”。

康秀萍心直口快、干脆利落。她接手的班級一般都是最差的，但兩個月后，學生肯定會轉化，一個學期結束后，她的班級成績會遙遙領先于同年級的其他班級。

“其實自己心里明白，成績的取得哪有那么神奇。更不會有運氣，只有自己辛勤付出，才會有回報。課前的鉆研教材，是我每天的必修課，也是我下功夫為之付出最多的環節。雖然一至六年級我帶過幾輪了，但每一次上課我還是要認真研讀教材，充分了解教材的編寫意圖以及每一道習題的價值，從不盲目教學。有時遇到難教的知識點，我會在書籍、網絡上進行查尋，或向同事請教，有時甚至自己會走火入魔：走路在思考，吃飯在思考，睡覺在思考，不解決絕不罷休。”她這樣對我們說。

如在教學“3的倍數的特征”一課時，由于受到2和5倍數特征的影響，學生較難發現3的倍數的特征，為此她在教學雜志和網上查閱了很多優秀教師關于“3的倍數”的教學設計，但總覺得教學不夠直觀。為了突破難點，受到組數教學設計的啟發，她設計出了借助計數器，讓學生用6個珠子結合數位，在計數器上撥數，并計算這些數與3的關系，使學生發現用6個珠子撥出的數無論是幾位數都是3的倍數，再通過引導學生思考這些數的共同點，學生不難發現：這些數都是用6個珠子撥出來的，也就是各位上的數字之和都是6，6是3的倍數，這些數都是3的倍數。借助計數器數形結合，學生很容易就直觀地發現3的倍數的特征，突破了教學的難點，加深了學生對3的倍數特征的理解和記憶。

魯迅先生曾寫下“俯首甘為孺子牛”的名句，這句話也是對教師職業的最好詮釋。康秀萍老師屬牛，也喜歡牛，在她身上更有老黃牛性情倔強、默默耕耘的那種品性。

在很多人眼中，教師工作是無趣的，日復一日重復著昨天的故事，單調乏味，一成不變；教師是天真的，跟一群小不點天天斗智斗勇，愛認死理，不懂變通；教師是清貧的，所以留下了“家有三斗糧，不當孩子王”的說法。但是在康老師看來，教師是快樂的，在日復一日中每天都有不同的精彩故事在演繹；教師是純真的，跟孩子們在一起單純而美好，童顏不老；教師是富有的，享受著“桃李遍天下”的幸福。她非常享受與學生共處的每一節課堂，每天和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，這種境界不正是教師的幸福所在嗎？

康秀萍老師說，我經常在教材和學生中流連忘返，每多看一次教材，就會多一分思考、多一分精彩、多一分收獲；每當看到學生愁眉苦臉時，是我最著急的時候；每當看到學生緊鎖的眉頭舒展開時，是我最興奮的時候；每當看到學生有了點滴進步時，是我最開心的時候。憂為孩子而憂，樂為孩子而樂！同事們開玩笑說：康老師最大的樂趣就是上課。是的，因為她享受這個“累并快樂”的過程。她給自己制定了“今日事，今日畢”的工作要求，也就是今天的教學任務必須在今天完成，今天的作業必須在今天批閱，今天的錯題必須在今天改完。就是這六個字，她堅持做了27年。她的成功詮釋了一句話：在成功的路上并不擁擠，因為能夠堅持的人太少了。

我們學校每個數學教師都是帶雙班，她每天都在課堂上留出5分鐘的時間講解學生作業中共性的錯誤，每天都會利用課前幾分鐘時間到不上自習的班級去訂正錯題，久而久之，她所帶的班級就形成了好習慣，學生也會自覺地在空余時間找她訂正錯題，這樣在第二天，師生都會輕裝上陣。

去年父親重病住院，康老師堅持白天在學校上班，晚上到醫院照顧父親，就這樣堅持著自己的工作原則。在父親生病的10個月里，她沒有因為家里有事耽誤過學生一節課。父親病故安葬后的第二天，她又早早跑進了教室。學校領導發現后，才勸她回家休息。日復一日，日日如新；盡心竭力，自得其樂：這是師者的境界、是師德的升華。

作為一名教師，愛優生是本能，愛差生是本事。康秀萍在對待“差生”方面，也有過恨鐵不成鋼的舉動，也出現過過激的行為。但在為人母之后，她感覺到生命成長的不易，開始把每個學生都當作自己的孩子，學會了換位思考，和孩子們交朋友、細聊天，始終做到“一把鑰匙開一把鎖”。孩子若是智力上的原因就給他們吃知識“偏飯”，上課優先發言、優先板演、優先批閱作業、優先輔導；若是因為自卑，就給他們吃情感“偏飯”，千方百計為他們搭建平臺，幫助他們建立自信；若是因為習慣不好,就給他們吃行為“偏飯”，一次次地耐心糾正，委婉疏導。在一次家訪中，她了解到學生玉霞的家庭情況：父母離異，都不管孩子，孩子跟年邁的奶奶一起生活，根本就沒人關心她的學習，成績可想而知。為此，在學習方面，她抽時間盡量地給予孩子輔導。平時還經常與玉霞聊天，把自己孩子曾經穿的衣服和鞋給她。玉霞慢慢地轉變了，作業寫得整齊干凈了，上課也積極舉手發言了，學習也自覺多了，數學成績也由原來的不及格逐漸提高到了90多分。她在日記里寫道：“康老師，你就是我心目中的媽媽！”這樣的例子不少，久而久之，她變成了無數孩子眼中、心中的“康媽媽”。

“教學的實踐使我明白，有愛才會有寬容和接納，有愛才會有奉獻，有愛才會有責任，有愛才會有忘我的境界，愛是我一切教育活動的源泉和動力。用愛抓緊每一個‘差生’的小手，用愛托起每一個學生的明天，是師者的理想，是師德的靈魂。”

美國作家洛根曾說過，人的一生有兩大目標：第一，得到你想要的東西；第二，享有你得到的東西。只有智慧的人，才能實現第二個目標。康秀萍老師就是一個智慧的人，她把工作作為快樂的源泉，生活被教育滋養得無限美好。