教師有償補課，要堵也要疏

每到寒暑假，中小學教師補課便成為一個熱點話題，教育行政部門治理中小學教師有償補課也成為一個頭疼問題。客觀地講，教師有償補課市場的形成，也應該是有多方面原因的，最主要的不外乎兩個方面。

一方面是師德師風低下的教師，為了一己私利把腰包鼓起來而頂風違紀。對這些教師的做法，教育行政部門當然不能容忍。在職教師從事有償補課，不僅破壞了教育生態，還讓師德蕩然無存。為了“引導”學生參加自己的課外補課項目，很多教師在課堂上有所保留，課上不講課下講，課堂教育成了應付，有償補課才是正餐，學生和家長為了不耽誤學習，不得不接受事實，主動或者更大程度上被動地參加補課。這不僅是師德缺陷，還是教師未能履行基本職責的表現。另一個方面，則是家長和學生的需求，是一種社會需要。只要高考、中考存在，有償補課就不可能全面禁止。對于初高中畢業年級的學生來說，面臨中高考，補課的需求非常迫切。家長們都知道自己孩子的短板，便給錢讓孩子到老師家補課，當然也有花重金直接請老師在自家單獨輔導。有的家長感覺別人都在補課，不能讓自己的孩子輸在起跑線上，盲目跟風，稀里糊涂加入補課大軍。有的則是假日里家長不能抽出時間管理孩子，希望老師通過補課幫忙在課外監管孩子。當然，也有孩子不服從父母管教，但愿意聽老師的話，于是有些家長將孩子交給老師，認為花點錢不算什么，最后皆大歡喜。

筆者認為，補課是社會現象，優秀教師是優質的社會資源，教師有償補課不應該是過街老鼠，不應該是遮遮掩掩的，教師補課不能一味地堵，還應該有效地疏，應該尊重教師的辛勤勞動，保護教師的知識產權，讓優秀的教師得到相應的報酬。優秀教師補課的收入，在目前財政投入學校支出不現實的情況下，可以堅持“社會問題社會辦，補課行為要規范”的原則，由有補課需求的家長和學生適當地共同承擔，或者完全由學校承擔。

鑒于目前教育信息化已經縱深推進，“三通兩平臺”建設已經完成的教育現代化階段，各縣教育行政部門、各學校可以通過本區域或本學校教育資源數字公共服務平臺，通過微課、慕課、翻轉課堂等形式，提供名師直播課和點播課，通過點播、名師直播課、名師在線答疑等內容，在線答疑或集中答疑。教育行政部門應該支持本地區的學科帶頭人、骨干教師、優秀教師帶頭開展在線補課，利用“互聯網+教育”技術，通過“空中課堂”網絡直播平臺，使所有學生足不出戶，在家里就能接受名師的在線義教輔導。補課費用可以明碼標價，讓優秀教師為更多的學生進行輔導，這也是實現教育公平的一種形式。有條件的學校，可以開展假期義務輔導答疑活動，解答學生假期學習遇到的疑問，在固定時間里，所有學生都可以參加學習，隨時向老師求教。這樣，教師有償補課的現象就既可以滿足學生、家長、教師等各個方面的需要，教育行政部門的頭疼事情也可以迎刃而解。