沁縣：借力“國培計劃”提升教育質量

沁縣現有各級各類學校138所，在校學生20254名，全縣共有教職工1790人。

2015年5月，沁縣被列入“國培計劃”項目縣，承擔著全縣中小學幼兒園教師培訓團隊置換脫產研修、送教下鄉、校園長培訓、網絡研修和校本研修整合四個項目任務。“國培計劃”實施兩年以來，全縣共選送75名優秀教師進行置換脫產研修，遴選40余名骨干教師組成縣級送教下鄉培訓團隊，協調繼教網絡培訓教師1353人、工作坊研修培訓教師407人，11名校園長參加了北師大等6所高校、7所基地校的培訓。“國培計劃”的實施給全縣教育帶來了生機和活力，通過培訓，我縣中小學幼兒園教師專業水平、教學水平、教科研能力都得到了極大提高，有力地促進了我縣教育教學水平的提升。我縣連續三年被長治市授予“高中教育質量先進單位”“初中教育質量先進單位”榮譽稱號。2016年11月，教育部專家組對我縣“國培計劃”實施情況進行了專門調研，并給予了充分肯定。

一、高度重視，明確責任，確保“國培計劃”工作順利實施

我縣被確定為“國培計劃”項目縣后，縣政府高度重視，成立了“國培計劃”項目實施領導小組，出臺了《沁縣“國培計劃”項目實施方案》。縣政府還將“國培項目”列為沁縣教育2016年工作重點，納入全縣“十三五”中小學教師繼續教育整體規劃。縣教育部門制定了《沁縣中小學教師培訓管理規定》，明確指出：各學校必須把“國培計劃”納入到學校常規工作和年度目標管理考核中，參加培訓的教師、校園長必須作示范課，培訓不合格的教師、校園長一律不得參與各類評先評優活動。此外，我縣還成立了教師發展中心，對教研室、電教館、進修校工作職能進行了有效整合，改變了過去各自為政、各管一塊、協調困難的局面，大大提升了工作效率。

二、精心組織，加強管理，確保國培項目任務圓滿完成

一是精心選拔，全程關注，置換脫產研修項目取得明顯成效。置換脫產研修項目共分四個階段進行：第一階段在高校進行為期40天的研修。我們在選派置換教師時，層層把關、嚴格挑選、反復斟酌，最后遴選了教齡5年以上、年齡45歲以下的首批42名骨干教師參加頂崗置換培訓。為加強管理，我縣出臺了《沁縣“國培計劃”參訓教師學習管理制度》，明確了各參訓院校負責人，建立了QQ群和微信群，加強了培訓教師的聯系和管理。由于選拔的教師素質都較高，在為期50天的第二階段，即基地校影子教師跟崗實踐階段，我縣選派的教師做到了服從分配、勤業敬業，涌現出了陳翠萍、劉改俊等許多優秀學員，受到了基地校與高校的高度贊揚。第三階段為返崗實踐研修階段。42名教師返崗后，縣教研室召開了置換脫產研修教師學習匯報暨返崗實踐研討會，進行學習總結，布置了送教下鄉培訓任務，要求每位教師做到“七個一”，即：一份培訓教師發展規劃，一份引領性專題講座，一堂示范課教學展示，一個教研活動設計方案，一次校本研修活動策劃，一次送教下鄉活動策劃，一次優質培訓資源開發。在第四階段返崗實踐考察中，教師發展中心對全縣42名置換研修教師進行了為期20天的返崗實踐綜合考察，分別到8所中學、7所小學、8所幼兒園，通過統考、評課、議課等形式，對置換教師進行了現場打分，指出了存在的問題，并提出了意見和建議。通過考評，16名教師被評為優秀學員，并被吸收為縣級培訓團隊隊員。

二是合理安排，精心組織，確保送教下鄉項目順利實施。在先期對42名教師進行考察的基礎上，以置換教師為主，我縣優中選優，結合省市縣三級骨干教師、學科帶頭人，以及近年來在各類賽教中涌現出來的優秀教師，組成了沁縣送教下鄉培訓師團隊。這支隊伍平均年齡不到40歲，學科結構搭配合理，成為鄉村“造血型”培訓師團隊的中堅力量。而且來自各級各類學校，為全縣打造一支“干得好、用得上、留得住”的鄉村教師培訓師團隊奠定了堅實的基礎。

2016年，“國培計劃2015送教下鄉活動”在全縣分南北兩個片區同時進行，共培訓教師739名，占全縣教師的41%。2017年上半年，又開展了為期兩個月的送教下鄉活動，組織骨干教師46名，遍及全縣12個鄉鎮中小學校，共送教11次，上公開課140余節，參與培訓教師1000余人次。在送教下鄉活動中，充分發揮教師示范、輻射、帶動作用。通過送教下鄉，也解決了農村教師在實際教學中遇到的很多疑難問題，使教師在師德修養、教育理念、教學方法等方面有了很大的提升。

三是全力以赴，務實創新，順利完成網絡研修與校本研修項目。為了做好網絡研修工作，縣委、縣政府在財政緊張的情況下，投資700余萬元實施了教育信息化工程，全縣所有教學點實現了數字資源全覆蓋，利用沁縣教育網組建門戶網站29個，配置了錄播教室、云機房12個，為全縣教師網絡研修提供了技術支持。縣教師發展中心利用沁縣教育網教研專欄以及“三通兩平臺”，努力打造個人空間—教師工作坊—網絡研修社區工作體系，要求各校制定學校網絡研修與校本培訓年級計劃、教師繼續教育年度計劃等。要求學校領導班子身先士卒，作好表率，在網絡研修中切實做到三個自覺：自覺參加上級組織的各類網絡培訓，自覺參加校內每一次校本研修，自覺學習教育報刊。在網絡研修項目實施中，我縣參加中小學、幼兒園教師網絡與校本研修整合696人，合格率98%以上，工作坊研修247人，合格率97.5%以上，圓滿完成了研修任務。

三、認真總結，完善機制，促進教育教學質量提升

在項目實施中，我們注重“三個深入”，即深入學校、深入課堂、深入教師，實現了“三個突破”。

一是突破了培訓時間。我們突破了以往對新招教師進行兩三天集中培訓的形式，而是主動深入新招聘教師所在學校進行為期一個學期的跟崗培訓，通過聽一節課、召開座談會、工作入職感想等活動，對新聘教師進行全方位、全天候跟崗培訓。這樣既突破了培訓時間，又方便了教師。

二是突破了培訓形式。突破了過去幾周面授的單一形式，采取線上和線下相結合的模式。線上發揮點多、面廣、戰線長、效率高的優勢，線下采用學員與培訓教師交流互動、互相探討、互相啟發的方式，激發了學員的參與興趣，提高了培訓效率。

三是突破考核辦法。不僅要對專業知識考核，還要對課堂實際教學能力進行考核，采用同課異構、推門聽課的方式，全面考核了教師處理教材、駕馭課堂、解決問題的能力。在教學基本功考核方面，通過導學案展評、“三優課”評選、電子白板教學大賽等，對他們的粉筆字、簡筆畫、板書設計等進行考核。教學理論和專業知識的考核，以新課程標準為基礎，結合課堂教學實際，靈活多樣地進行命題。三項考核全部合格后，頒發合格證書，做到持證上崗。

我們還發放調查問卷1000余份，了解當前教師的培訓需求，并摸索出一套行之有效的培訓模式，有力地促進了教育教學質量的提升。

今后，我縣將繼續做好國培項目的各項工作，建立一支“干得好、留得住、用得上”的本地教師培訓師團隊，健全常態化的培訓機制，創新教師專業發展培訓模式，全面提升我縣教師素質，努力提升教育教學質量，為辦好人民滿意教育而努力奮斗。