引導式教育對腦癱患兒運動功能和智能發育的影響

梁偉燕 湯勤麗 常燕群 李 亞

·臨床護理·

康復護理

引導式教育對腦癱患兒運動功能和智能發育的影響

梁偉燕 湯勤麗 常燕群 李 亞

目的 探究引導式教育對腦癱患兒運動功能和智能發育的影響。 方法 選取2014年12月-2015年12月進行康復治療的腦癱患兒92例作為研究對象，按照隨機數字表法將其分為對照組和觀察組各46例。對照組行常規康復治療，觀察組在對照組基礎上應用引導式教育。比較2組患兒腦癱粗大運動功能分級系統評估量表(gross motor function classification system,GMFCS)和發育診斷量表(gesell developmental scales,Gesell)評分。 結果 2組患兒干預前GMFCS及Gesell評分比較，差異均無統計學意義；干預后，觀察組GMFCS評分明顯高于對照組(t=8.126,P<0.001)，Gesell量表中粗大動作、精細動作、言語能力、社會交往、適應力評分均高于對照組(P<0.05)。 結論 在傳統康復治療的基礎上應用引導式教育可以更加有效地改善患兒的運動功能和智能發育。 【關鍵詞】 腦性癱瘓; 患兒；康復治療；運動功能；智能發育；引導式教育

腦性癱瘓簡稱腦癱，是小兒神經系統的主要疾患之一，主要表現為運動障礙及姿勢異常，常伴有智能發育緩慢、癲癇及視聽、語言、攝食、日常生活活動等障礙[1]。近年來，腦癱患兒的發病率不斷升高，據我國目前有腦癱患兒40余萬[2]。引導式教育是一種康復治療與教育相結合的體系，以全人發展為宗旨，以建立正常的生活為基礎，以誘發患兒的主動參與為策略，以培養患兒的積極性為目標，貫通式的進行小組學習，使運動障礙的兒童得到運動、語言、智能、社交情感及個性等全面的發展，更好地適應社會及日常生活和學習[3]。我們采用引導式教育對腦癱患兒進行康復訓練效果顯著。報告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選取2014年12月-2015年12月于我院進行康復治療的腦癱患兒92例作為研究對象。納入標準：①患兒均符合2006年全國小兒腦癱座談會制定的診斷標準和分型[4]；……