淺論農村小學數學教學中學生自主學習能力的培養

徐國慶

摘 要： 農村小學留守兒童較多，由于父母不在身邊督促，大多數學生在學習上處于被動地位，因此提高他們的學習成績、培養他們的自主學習能力顯得尤為重要。

關鍵詞： 小學數學教學 自主學習能力 農村教育

農村地區大部分年輕父母迫于生計，長期在外務工，照顧孩子學習的任務落在年邁的爺爺奶奶輩身上。受自身條件的限制，孩子自主學習能力培養主要依靠學校老師，所以農村小學課堂基本是教師的“一言堂”，教師處于主導兼主體的地位，學生在學習上處于被動地位，學生學習基本是老師單方面教，缺乏主動性。怎樣克服應試教育的某些弊端，全面推進素質教育，培養學生的獨立自主學習能力呢？

一、良好的學習習慣是成功的一半

學習習慣在學習中至關重要，“好的學習習慣是成功的一半”，學習中一些態度和方法時間長了就變成了習慣，好的習慣有助于培養學生的自主學習能力，有利于學生的未來學習和工作。

小學數學學習中學生尤其要做到以下幾點：（1）認真聽講，獨立思考。兒童思維具有不穩定性，學習過程中，筆者教給學生認真思考、會想問題、獨立思考的好習慣。如看到應用題，要想需要什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單，這樣，學生思考得準確、深刻。習慣養成有助于思維品質的形成。（2）仔細觀察，用心去記。低年級教材內容較多。從低年級開始注重教給學生比較、觀察方法，做出正確的判斷、推理，養成仔細觀察、善于比較、發現異同的好習慣，讓學生用心記有利于提高學生計算能力和準確性。同時促進學生掌握科學的記憶方法。（3）規范地寫，準確地算。對低、高年級都很重要，先教孩子們認真寫每一個數字和符號，然后規范書寫數字、答題。有的學生不注重書寫，只圖快，不準確，是學數學最要不得的。

二、激發并形成正確的學習動機

形成正確的學習動機至關重要，小學生的學習動機主要體現在附屬內驅力方面，無法內化為內部動機，體現在：注意力難以集中，學習意志力薄弱，容易動搖。這在小學數學方面體現得尤為明顯。

學習動機在小學生學習過程中占有重要地位，針對小學低年級學生，可以通過多種方式激發學生學習動機。例如，上課的時候教師可以列舉一些榜樣的例子，大一點的說一些名人小時候經過艱難困苦后來勵志成才的案例，如愛迪生等。除此之外，也可以列舉一些身邊的案例，這是教育學上常說的榜樣示范法。通過鮮活的案例和生動的語言幫助學生明白何為該做、何為不該做等，激發學生形成“我要學、我想學”的學習信心。學習動機的形成不是一蹴而就的，隨著學生年齡增長，如果沒有形成良好的學習動機，就會造成各種不良后果：注意力不集中、意志力薄弱，針對這種情況，教師和家長要形成“家校合一”，有針對性地輔導。因此，小學生要形成正確的學習動機還需要多方的努力。

三、學會學習方法

在教學過程中教給學生五種學習方法：

1.當前小學數學中存在一個普遍問題，學生不會使用教材，學生拿到教材之后等到上課才會翻開書本。因此正確使用教材是學生學習的重要環節，例如，小學低年級，教師應指導觀察方法，課本上有很多圖畫、直線、圖形等，根據這個年齡段學生的缺點，教師指導學生觀察圖畫、圖形時要注意：（1）先學會看圖，明白圖形的意思和需要了解的內容，并按順序和方位觀察，如上、下、左、右等要區分。（2）按圖形要求學會使用直尺和三角板等，并能根據題目要求描述操作過程。（3）按圖形要求學會填符號、數字或者計算。（4）明確知道圖形里說明的是什么，又做怎樣的要求。到了中高年級，要注意指導學生學會運用課本中提供的學習方法理解概念與規律。通過實際操作，盡量引導學生依據課本動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現知識形成和指導過程。對課本中設置的有問無答或結語不完整等形式，注意引導學生探索和概括。

2.教師要激發學生“我要試一試，我要做一做”的學習動機，盡量培養學生自主探究能力。

3.小學低年級，要充分利用學生直觀思維向抽象思維轉變的過渡期，學生通過動手加以了解。例如，注重使用直尺判斷線段長度，并會畫線段，使用三角板判斷角度，畫角。

4.通過教師講解例題適當練習，學生逐步掌握常用數學方法，并根據實際問題靈活運用，如對應、變換等數學方法。

5.培養學生分析能力，也就是教師應當引導學生將注意力放在整體細節或者成分上；培養學生綜合能力，也就是教師引導學生將注意力放在整體和系統上，學會分析和綜合轉化能力。例如，先“化整為零”，將題目分成若干個小部分，再“化零為整”，將分開若干部分內容聯系起來，時間一長，小學生分析和綜合能力自然會提高。

綜上所述，小學生在日常數學學習中養成良好的學習習慣和掌握良好的學習方法至關重要，教師要根據教學實際情況和學生的不同特點進行訓練和培養，長此以往會達到不錯的學習效果，形成自主學習能力。