信息技術與地理教育深度融合策略探析

林漢文

摘 要： 現代信息技術已滲透人們學習、生活、工作的各個方面，應用越來越廣泛深入。特別互聯網的高效快捷和方便實用，給人們的學習工作生活提供了豐富天地和交流平臺，正改變著人們的學習工作生活方式，其給教育工作帶來的影響是巨大深遠的。教師結合自己的專業發展、學科特點熟練應用現代技術手段，已成為教師專業素養不可缺少的要素。本文就信息技術與地理教育的深度融合進行探析，以期促進地理教師通過學習培訓掌握信息技術應用能力，提高地理教師的教學水平。

關鍵詞： 信息技術 地理教學 融合應用

進入新世紀以來，科技發明和知識更新更加突飛猛進，對社會生產生活的影響更加廣泛和深刻。同樣，對教育的影響、對教育教學方法的變革也是全面深刻的，已成為推動教育發展，提高教育教學質量的有效手段。如何探析信息技術與地理教育的深度融合策略，充分發揮信息技術的作用，是從事地理教育的工作者永遠探索不止的問題。

一、加強對地理教師的培訓，掌握信息技術手段

信息技術的升級換代、互聯網的不斷延伸覆蓋、計算機運算能力速度的提升、智能手段在諸多領域的推廣應用，給每個人獲取信息提供了“千里眼”和“順風耳”，但不是每個人都會利用“千里眼”和“順風耳”。由于受地域、文化程度、環境、年齡、愛好、個人素質等的影響，有的教師熟練掌握信息技術、利用信息技術制作教案、課件、資料，開發軟件，統計數據，制作模型，提高了工作效率，減輕了工作負擔，享受了信息技術的實用、高效和快樂。有的教師卻是信息技術的“文盲”，不能很好地應用信息技術手段，再好的設備只能是“擺設”，不能發揮其應有的作用。由于不能及時獲取教育教學信息，觀念守舊，思維僵化，知識匱乏，方法單一，效率低下，往往成為不愛學生歡迎的教師。因此，可通過培訓讓教師掌握信息技術手段，特別是校內新、老教師結對的校本培訓效果很好，原因是面對面、手把手，不懂隨時問，突破部分中老年教師不能熟練掌握信息技術手段這個制約教師業務發展的“瓶頸”。

二、搭建信息共享平臺，方便互動學習交流

教師在自己的專業發展過程中，學校教育僅為其提供了專業基礎知識、教育教學基礎理論，要想讓其成為名優教師，繼續教育和專業培訓必不可少，要不斷用新知識、新技能解決教育教學實踐中出現的新問題。如何獲取新知識？就要搭建信息共享平臺，讓教師在互動學習中交流經驗，反思不足，取長補短，不斷進步。一要建立各級教育信息網，組織網上遠程教育培訓活動。如近幾年國家組織的各類針對中小學教師的新課程遠程教育學習培訓，網上既有政策、作業、學習資料、互動交流、考試，又有全國特級教師輔導視頻，培訓教師收獲較大。二要建立校園網站，上傳學科課件資料。特別是國家、省市示范性高中應建立自己的網站，上傳專家、名優骨干教師的講座和課件資料，及時更新，不設瀏覽限制門檻，方便薄弱學校教師學習提高。三是校內網站公開學科骨干教師的導學案、課件、教學視頻，方便本校薄弱教師學習提高。四是建立學科教師QQ群，方便在線互動交流。通過各種方式方法，發揮信息技術在學科教學中的支持作用。

三、根據不同教學內容，恰當運用信息技術手段

所有手段都是為了一定的目的。不論如何應用教學手段，都是為了實現教學目標，教師講得通俗易懂，深入淺出，釋疑解惑；學生學得興趣盎然，印象深刻，清楚明白，不留疑惑，在一節課40分鐘內有最大收獲。運用信息技術手段進行地理教學時，一定要切合教學內容。地理教學內容上至天文，下至地理，既有自然，又有人文，包羅萬象，豐富多彩，我們應根據不同內容選擇教學手段。一是不能追求過多運用信息技術手段造成課堂表面熱熱鬧鬧、變幻多端，而抓不住教學重難點，光有形式不解決問題。二是對學生熟知的地理事物、規律、成因不需過多運用信息技術手段渲染，浪費時間。如在農業生產、工業生產、城市化、環境問題、人口增長等教學內容中不宜過多使用多媒體工具，沖淡對地理事物和規律的掌握。三是對抽象、陌生的地理事物、規律、成因應利用信息技術手段變抽象為具體，變陌生為熟悉，變疑惑為易懂，變靜態為動態，透過現象認識本質，借助感性知識理解理性規律，便于學生更好地理解掌握教學內容。如在世界氣候類型、太陽高度和晝夜長短變化、氣旋與反氣旋、月像變化、全球大氣環流等內容教學中應選擇信息技術手段，通過視頻資料讓學生切身感受變化過程和規律，讓難以講清講明白的東西一看就清楚明白。教師輕松，學生易懂。常說的“百聞不如一見。”就是這個道理。

四、充分利用信息技術手段，培養學生的創新實踐能力

在地理教學中充分利用信息技術手段是培養學生創新實踐能力的重要途徑。一是提前布置課前預習提綱，讓學生利用網絡搜集有關資料，生動事例，豐富感性知識，化空洞為具體。利用信息教育知識制作學件，提高自學能力，積極主動參與課堂教學，教學互動，培養學科興趣，解決有關問題。二是結合地理學科特點，引導學生利用信息技術手段搜集國防教育知識，在學科教學中進行國防教育。三是利用信息教育手段研究省情、縣情，開展區域地理研究，撰寫鄉土教材，為地方經濟社會發展建言獻策，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感。四是利用信息技術手段，結合當地地理環境特點和地理要素空間時間分布情況，指導當地工農業生產，應用先進農業技術防災減災，培養優勢產業和龍頭企事業，提高工農業生產水平。五是利用信息技術手段進行調查研究和數據統計分析，細心觀察，積累素材，得出結論，培養一定的觀察、搜集、分析、研究能力。六是積極撰寫科技小論文，參加各類網絡征文活動，將學科知識轉化為解決問題的創新實踐能力。七是動員學生在網上參與“世界環境日”、“我們共有一個地球”等紀念活動和“綠色學校”、“文明學校”等創建活動，在活動中體驗成功的快樂，培養關注環境、保護環境的意識，建設美好環境。

五、樹立綠色環保理念，提倡信息技術辦公

現代信息技術改變了傳統辦公公文的抄抄寫寫、信息傳送的動口動腿、一紙通知等陳舊落后的方式，達到了快捷迅速，方便了上傳下達。同時可減少對紙張的大量使用，是一種綠色環保的辦公方式。可是受傳統習慣的影響，現代信息技術的使用還有待推廣和深化。一是習慣使用大量紙質資料、試卷、教案、作業，造成不可再生資源的浪費，師生陷入文山題海、繁文縟節之中，低效高耗。二是有的機關學校要求報送的文件資料既要紙質，又要電子版，人為造成低效高耗，增加了辦公成本，不利節儉。三是學科組精選試卷、備課、評課、學術討論應在網上交流，盡量減少紙上書寫。四是取消學校硬性要求書寫紙質教案等不合時宜的陳舊作法，倡導利用電子文檔備寫導學案，盡量使用信息技術手段學習工作的綠色環保方式。

我們所處的時代是科技日益發達的信息時代，知識更新和升級換代的周期越來越短，地理教育工作者要順應時代發展趨勢，學習掌握現代信息技術方法手段，在學科教學中熟練應用、深度融合，提高教育教學能力和水平，成為永遠不落伍于時代的優秀人民教師。