高職院校開設(shè)中國(guó)書法課程的意義及實(shí)踐探討

■陳志平

高職院校開設(shè)中國(guó)書法課程的意義及實(shí)踐探討

■陳志平

一、高職院校開設(shè)書法類課程的意義

1、愛(ài)國(guó)情操、民族精神自豪感的養(yǎng)成

中國(guó)書法有著幾千年的歷史，書法不單是文字書寫符號(hào)的法則，線條內(nèi)更包含了幾千年積淀下來(lái)的歷史、政治、哲學(xué)，是中華民族智慧的結(jié)晶，是文化、美學(xué)等多種因素的高度凝練。面對(duì)高職院校學(xué)生開設(shè)中國(guó)書法課，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的養(yǎng)成，民族自豪感的培養(yǎng)，有利于當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育素養(yǎng)的提升。

2、傳承傳統(tǒng)文化的重要舉措

傳統(tǒng)文化代代相傳，綿延幾千年，在科技、文明發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化的傳承，民族精神的凝聚尤其顯得重要。在高職院校針對(duì)大學(xué)生開展書法教學(xué)工作，有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，是傳承傳統(tǒng)文化的重要舉措。

3、審美能力提升，開拓形象思維

書法訓(xùn)練不同于簡(jiǎn)單的文字書寫，書法是獨(dú)具魅力的文藝樣式。書法被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂(lè)”。書法結(jié)構(gòu)的勻稱、筆畫的起伏、節(jié)奏的快慢、下筆的輕重?zé)o不包含著美。經(jīng)常進(jìn)行書法訓(xùn)練能夠很好地提升高職院校學(xué)生的審美能力，開拓他們的形象思維。這有利于高職院校學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對(duì)于提升高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是大有裨益的。

4、專注度訓(xùn)練

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，更加注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在工作中更要求工作流程的嚴(yán)謹(jǐn)，做工的精細(xì)。而書法訓(xùn)練講究的是心靜平和，持之以恒，而且對(duì)于人的觀察力也有很好的培養(yǎng)作用。

二、高職院校開設(shè)書法類課程的背景

近年來(lái)國(guó)家逐步重視學(xué)生的美育教育，不斷下發(fā)文件，要在教育戰(zhàn)線大力發(fā)展美育教育。同時(shí)，經(jīng)過(guò)十幾年的迅猛發(fā)展，高職教育進(jìn)入了快速發(fā)展的軌道，這都為高職院校開設(shè)書法類課程提供了很好的背景。

1、國(guó)家大力提倡傳統(tǒng)文化

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》。李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告時(shí)提到，為傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化近兩年政府在加強(qiáng)文化保護(hù)、傳承文化根脈，振興傳統(tǒng)技藝、守護(hù)文化遺產(chǎn)，推動(dòng)校園教育、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新文化產(chǎn)品、傳播中國(guó)品牌四個(gè)方面做出了突出成績(jī)。

2016年全國(guó)40余所高校在南開聯(lián)合倡議，在大學(xué)教育中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其他高校雖未聲明、未倡議，但也都身體力行地踐行黨和政府關(guān)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的倡議。

2、教育戰(zhàn)線開展書法教育的文件政策

2011年8月，教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見(jiàn)》。隨著文件出臺(tái)，全國(guó)各中小學(xué)書法教育熱潮隨之而來(lái)。2016年，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，提出學(xué)校要開齊開足藝術(shù)課程，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。這更進(jìn)一步助推了學(xué)校開設(shè)書法課程的進(jìn)行。目前，江蘇、山東等省份正在積極探索將美育課程成績(jī)納入中考考試科目?jī)?nèi)。

3、大力發(fā)展高等職業(yè)教育的政策

2014年國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，2015年教育部下發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）》，并于同年下發(fā)《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》。上述種種，表明黨和政府對(duì)于高等職業(yè)教育的高度重視。實(shí)踐表明，中國(guó)職業(yè)教育，尤其高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，尤其是近十多年突飛猛進(jìn)的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、高職院校開設(shè)書法類課程的實(shí)踐途徑

1、課程類別歸屬。

目前，我省高等職業(yè)院校課程體系構(gòu)成大致為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大類。

專業(yè)課有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課。專業(yè)基礎(chǔ)課基本在大一開設(shè)，目的是為學(xué)生在大二、大三進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)打下專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)核心課是專業(yè)基礎(chǔ)課的進(jìn)一步發(fā)展，主要為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能而開設(shè)的。專業(yè)拓展課主要以選修為主，針對(duì)一些別有興趣及專業(yè)基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生而開設(shè)的。

基礎(chǔ)課主要有思想政治教育類，計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等應(yīng)用類，傳統(tǒng)文化、茶藝、保健等素質(zhì)養(yǎng)成類等課程。

目前，我省開設(shè)書法課的院校基本沒(méi)有。建議盡快將書法課程納入高職院校課程體系，納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將其作為基礎(chǔ)課，也成通識(shí)課中的限選類選修課開設(shè)。因?yàn)槟壳皶ㄕn程的師資力量嚴(yán)重不足，各高職院校如開設(shè)書法課，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一時(shí)之間很難保障，這就導(dǎo)致該課程不能全校學(xué)生全覆蓋地授課，所以建議將該課納入基礎(chǔ)課中的限選類選修課開設(shè)，以學(xué)生中有興趣、有些基礎(chǔ)的學(xué)生為開設(shè)對(duì)象。隨著師資力量的增強(qiáng)，書法課程的教學(xué)改革逐步深入，教學(xué)效果和影響日漸提升之后，再擴(kuò)大范圍講授。

2、學(xué)分設(shè)置。

我省高職院校在逐漸探索建立學(xué)分制度，設(shè)置學(xué)分銀行，逐步取消學(xué)年制，學(xué)生累計(jì)一定量的學(xué)分后就可以申請(qǐng)畢業(yè)。目前，我省高職院校大多實(shí)行的是學(xué)年制，基本學(xué)制都是三年，在校學(xué)習(xí)加企業(yè)實(shí)習(xí)工三年；有的院校已經(jīng)在探索學(xué)分制，實(shí)行的是學(xué)年制和學(xué)分制并軌，其實(shí)也是由學(xué)年制到學(xué)分制的過(guò)度階段。

如果要在高職院校開設(shè)書法課，除了要將其納入專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，還要給予相應(yīng)學(xué)分，給予相應(yīng)學(xué)時(shí)，這樣才是名正言順，而且也才真正將該項(xiàng)工作落到了實(shí)處。根據(jù)高職院校的教育特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目的要求，筆者建議給予書法課1.5學(xué)分，每學(xué)期開設(shè)課時(shí)為26—32學(xué)時(shí)量。

3、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

師資是教育教學(xué)的重要因素之一，沒(méi)有好的師資力量作為保障就很難滿足人才培養(yǎng)，也不能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。高職院校書法課需要一支師德高尚，有書法專業(yè)或書法行業(yè)經(jīng)歷，書法理論高超，書法技能精湛，具備教育教學(xué)能力，具有教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)教法知識(shí)的書法教學(xué)團(tuán)隊(duì)做保障。

目前，我省高職院校書法課程教師缺口較大，師資嚴(yán)重不足，為實(shí)現(xiàn)書法課程能在高職院校較快且順利開設(shè)，可采取引進(jìn)和招聘兩種方式。通過(guò)不斷建設(shè)，組建專職、兼職相結(jié)合的能夠滿足高職院校書法教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

書法教師引進(jìn)。高職院校可通過(guò)人社廳（局）面向社會(huì)招考的方式，根據(jù)相應(yīng)指標(biāo)，引進(jìn)書法教師，定崗定編，該部門教師將成為高職院校書法課的穩(wěn)定的核心力量。

書法教師招聘。靈活采取社會(huì)招聘等方式，主要面向書法行業(yè)，書法家協(xié)會(huì)，招聘有工作余暇、對(duì)高職教育有熱情的、有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書法工作者作為高職院校的書法課兼課教師，與專職教師一同完成書法課的教學(xué)任務(wù)，一同開展教學(xué)研究。

4、課程管理

高職院校要將書法課歸屬到思想政治教學(xué)部、公共基礎(chǔ)教學(xué)部或藝術(shù)類二級(jí)學(xué)院下的相應(yīng)教研室，制定專門的部門，專門的教學(xué)管理人員對(duì)該門課程進(jìn)行管理。管理內(nèi)容主要有課程的開設(shè)、課程大綱和教學(xué)計(jì)劃的制定、課程資源的開發(fā)、課程改革工作的開展、教學(xué)效果的考核和評(píng)估、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建、培養(yǎng)和管理等。

作者單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院