初中數學課堂教學有效性探究

吳家興

初中數學課堂教學有效性探究

吳家興

初中的數學學習是每一個數學教學工作者關注的重點。目前，隨著數學在初中課程中的難度越來越大，轉變教學的方式也成了每一個教學工作者所關注的重點。提高初中數學課堂上的有效性是實施教育改革所要求的素質的需要，同時也是初中數學教學的重中之重。而現在我們所關注的重點就是如何提高課堂教學的有效性。本文將以初中數學為切入點，講述初中數學學習的現狀，以及如何來提高初中數學課堂的教學質量，為廣大數學老師提供方便。

數學課堂 有效性 策略

1.采用合作教學的方式

合作教學，就是一個小組間的學生相互學習，以團體的總的成績為最終成績，師生間共同合作達到教學目標。目前，教師們根據新課改的要求，不斷地轉變自己的教學方式，也因此很多教師選擇合作交流的方式來教導學生。通過合作教學的方式，可以改變原本沉悶的課堂，使得課堂上的氛圍更加活躍。同時也可以提高學生們的學習效率。雖然合作教學已經廣泛的應用到現實的學習中，但仍存在一些不足，需要我們采取措施來完善合作教學。首先需要針對性的設置討論內容，其次是利用激勵措施激發學生們的合作熱情，最后則是需要合理構建合作小組成員。在數學課堂上實行小組成員之間的合作學習是提高學生們學習成績的有效方法，但是我們在實行的過程中，要注意合作學習存在的問題，并且進行改正。這樣，才能真正的提高學生的參與積極性，進而提高學習質量。

2.創設有效的數學情境

隨著新課改的逐步深入，教育過程中教師也越來越重視學生的學習過程，重視學生在學習過程中的體驗，并且也要求教師注意在教學過程中要聯系現實生活，要使得學生通過一系列的情境教學方法實現更高的學習效率。因此，數學教師也要重視在教學過程中創設有效的情境，以便學生能夠通過情境實現更好的數學學習，掌握學習的方法，逐步的實現自主學習，進而提高自己的學習效果。在進行情境教學的過程中，也要遵循有效性原則、趣味性的原則、思考性原則。進而，通過現實生活、講故事以及多媒體來創設有效的教學情境，激發學生們的學習興趣。我們知道，創設有效的情境的策略是多種多樣的，但是在創設教學情境的過程中，我們要明確教學目前，創設多種多樣的形式，靈活的組織學生去學習。只有這樣，才能夠激發學生們學習的樂趣，創設創新型的思維方式，使得學生能夠在知識技能和情感方面都能夠得到全面的發展。

3.運用游戲的方式進行教學

由于信息的迅速發展也推動了新課程的不斷深入，傳統的教師教授學生的方法已經很難去滿足新課改的要求。為了培養學生的創新能力，激發學生的學習潛力，游戲教學也已經成為了一種新的教學模式，它既滿足了新課改的要求，也受到了學生們的喜愛。游戲化的教學方式結合了傳統教學的方式，又結合了游戲化的方式，可以激發學生們的學習熱情，提高教學質量。游戲教學是每個學生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學生們的智力。在初中數學的教學過程中，我們可以利用游戲的特點，組織和整理一些符合數學學習模式的數學游戲。數學游戲，既要有數學的特點又要有游戲的趣味性。然后教師恰到好處的選擇數學教學的方式，不僅可以讓學生能夠學習到相關的知識，也能夠讓學生在游戲中體會到數學思維能力。在進行數學教學的過程中運用游戲教學，首先需要是編制合理的游戲方案，其次需要是選擇多樣化的游戲形式。

4.利用多媒體進行教學

隨著現代社會的逐步發展，信息技術已經應用到各個領域，而在教育領域也進入到了多媒體時代。他們把視聽技術完美的結合在一起，使得現代的教學越來越科學化，同時也改變著現代教育的方方面面。在數學領域，我們把數學知識以多媒體的方式教授給學生，使得原本相對枯燥的數學知識以一種更有趣的方式傳授給學生，也使得數學知識相對來說更容易掌握。在初中的數學的教學中運用多媒體的時候，應該充分的圍繞著數學知識點來進行運用。教師應該充分的利用書上的知識點，同時也可以加上自己所認為的學生可以掌握的附加的知識點，融會貫通的教會給學生，既教會了學生應該掌握的內容，同時也擴展了學生的知識面。例如，在教會學生通過看堆積的小方塊的正面上面和左右面的方塊的堆積的形狀來畫圖的時候，可以通過多媒體技術把這些方塊立體的展示在學生們面前，使得學生更容易理解到這些數學知識點。

在新課改的條件下，對初中數學教學方法進行創新主要就是對教師教學方式和學生學習方式的創新，是對二者的徹底變革。對初中數學教學方法進行創新，也就是在教學過程中，以學生為主體，關注學生的學習能力，以學生所能接受的方式將知識傳授給學生，從而提高課堂教學的有效性，提高初中數學的教學質量。

[1]柴改改.初中數學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學,2014.

[2]岑志慶.新課程標準下初中數學課堂教學有效性策略研究 [J].考試周刊,2007(49):28-29.

（作者單位：四川華鎣市觀音溪鎮高坪小學）