中職國際商務專業工學結合教學模式探析

林惠

摘要：在傳統的職業學校教育體系中，中職學校一般都相對重視基礎理論知識的教學而忽視了實踐技能的培養，這就導致很多國際商務專業學生畢業以后不能很快適應崗位的要求，導致就業競爭力低下。為了提高中職國際商務專業畢業生在職場上的競爭能力，中職學校應積極探索實施“工學交替”的培養方法。本文通過分析中職國際商務專業教學存在的主要問題，詳細討論了中職國際商務專業實施工學結合教學模式的建議。

關鍵詞：中職；國際商務專業；工學結合

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0188-02

在當今中職學校國際商務專業畢業生就業競爭壓力大的背景下，要保證學校培養出來的學生具有較強的就業競爭能力，中職學校就要采用工學結合的教學模式。工學結合的教育模式就要求老師將理論和實際結合起來，在教授了學生相關的理論知識之后，就要要求學生到實際的崗位中進行學習和能力的提升。

一、中職國際商務專業教學存在的主要問題

筆者對中職學校國貿專業畢業生的就業率和入職后的待遇調查后發現，中職學校培養的學生就業競爭力較差。經過深入的研究和討論之后發現中職學校的教學不足主要有以下幾個方面。

1.相關教師的教學能力不足。國際商務專業是一門綜合性的學科。該專業包含了很多內容，對學生的各方面要求都比較高，主要學習內容有英語、金融知識、外貿函電、國際貿易實務、國際市場營銷等，這就要求任課教師具備較強的綜合能力，才可以更好地承擔教學工作。然而中職學校內的老師大部分都沒有在相關企業工作過的實際經驗，他們雖然具備豐富的專業知識，但是這些專業知識無法和實際工作相結合，這就導致他們的教學內容對于學生來說其實并沒有太大的幫助。值得慶幸的是，現在已經有大部分的教師了解到應該把理論和實際相結合再進行授課，這樣的方式就可以使得學生更好地理解相關知識和內容。但是畢竟老師沒有相關工作經驗，在進行解釋和講解的過程中也會有很大的限制，有很多實際中存在的問題也無法解釋到位，導致學生對于很多知識的理解不到位、不深入。這樣空有理論知識的教學方式，使得學生們只是記住了專業的知識但是無法將知識運用到實際工作中。

2.教材內容更新緩慢。隨著經濟全球化的不斷深入，我國政府在對外貿易領域制定的方針政策也在不斷調整，我國對外貿易的環境與趨勢也在不斷演變，這就要求中職國際商務專業的教材應該隨著國際貿易領域的現實情況及時做調整。中職教材應該能及時跟上形勢加以修訂，這樣才能保證學生學到的知識能和外貿實踐保持一致。

3.學生的就業競爭力弱。從人才市場的招聘就職情況我們不難看出，中職學校培養出來的學生不具有較強的競爭力。隨著社會的不斷發展，各個崗位對于工作人員的素質和能力要求也越來越高，不僅要求工作人員應該有豐富的專業知識，還要求有很強的學習能力和英語表達能力。但是這些方面都是中職學生的弱勢之處。學校要求學生學習的科目較多，而且在校學習的時長只有兩年半，加上中職學生的學習基礎較差，學生很難進行深入的學習。學生在校期間，除了要學習自己本專業的專業課程之外，為提升自己的綜合素質還要學習其他基礎課，這就導致學生沒有足夠的精力和時間來進行專業課程的深入學習和研究，導致學生的專業知識不牢固。

二、中職國際商務專業實施工學結合教學模式的建議

1.鼓勵教師到實際外貿崗位學習培訓。如果中職學校教師自身的相關知識有所欠缺，那么他們在實際授課的過程中，也不能授予學生充足的知識。在當今國際貿易環境不斷發展的情況下，教師也應該與時俱進，不斷學習。學校應該定期組織老師進行培訓，更新教師的知識，讓每個教師都能知曉我國的經濟發展新常態和國際貿易發展新趨勢，促使教師在備課授課的過程中能夠把專業知識和實際內容相結合。除了培訓之外，學校還應該定期安排教師到外貿公司進行實踐活動，深入了解當下各外貿企業的運營情況，從中學到更多有用的實踐知識，豐富自己的課堂教學內容。

2.聘請校外的任職人員到校授課。當前，很多中職學校的專業教師雖是國際商務專業科班出身，但對于國際貿易業務流程的了解并不到位，為了彌補這一缺陷，學校在送教師外出進行培訓的同時還可以聘請校外國際貿易工作從業者到學校進行定期的授課活動，這樣不僅可以使學生更加深入地了解到國際貿易工作的具體內容和操作方式，例如現階段國際貿易領域非常火熱的跨境電商務業務的拓展。通過這種方式，可以帶動教師一起學習，提高教師的教學能力，增加專業知識。

3.學校和企業合作編寫教材。在中職學生學習的過程中，除了教師可以給學生提供相關的知識和信息之外，其他的知識來源和信息來源就是教材。學校自己編寫的教材可能會比較重視專業知識，但往往會忽視當下國際貿易的最新情況，并且學校在編寫教材的過程中可能會將內容學術化，使得學生很難讀懂教材的內容。如果學校和企業共同編寫教材，就可以加入外貿領域的實踐環節知識，同時也可以使教材中含有更多實際案例，讓教材更加通俗易懂。

4.教學方式多元化。中職學校的教學方法不應該像高中教學一樣，只是要求學生掌握書本知識，還應該重點要求學生將知識運用到實際當中。因此，在教學的過程中應該多多引入實際案例，教師在傳授專業知識的過程中要多舉出實例幫助學生更好地對知識進行理解。同時老師應該增加和學生的互動，利用多種教學方式進行教學，例如運用多媒體教學、現場教學等活動，以此來調動學生的積極性。

5.在教學中充分使用外貿模擬實訓室。為了使學生能夠在將來的實際工作中直接運用到在校期間積累的專業知識，中職學校應該真正做到專業知識和實際工作相結合，保證工學結合教育方法的運用。在工學結合的教學模式中要將外貿模擬實訓室充分使用起來。為了增強實訓室在具體教學過程中的作用，在使用之前應該先安裝時下比較新穎實用的教學軟件，這樣才可以方便學生更能夠了解到在國際貿易實踐工作的真實環境。

6.創新教學模式。為了提高中職國際商務專業畢業生在職場上的競爭能力，中職學校應積極采用“工學交替”的培養方法。該方法的主要實施方式是在學生來到學校之前，學校就要先和相關工作單位簽訂協議，讓每個學生每個學期都有機會到相關單位進行實踐學習，并根據學生課程的不同給學生設置不同的實踐主題。實施這種教學方式的重點是時間分配，學校應該把學生的學習時間和實踐時間劃分清楚并進行合理的分配，讓學生在實踐的過程中也顧及到學業。學生中職學校求學期間，不僅可以從課堂學到有關專業知識，完善他們的知識儲備，同時還可以到企業內部學習外貿實踐知識，提升自己的工作能力，讓學生畢業以后能夠迅速找到自己滿意的工作。

三、總結

隨著我國的對外貿易市場不斷擴大，各類企業對于國際商務專業相關人才的需求量也在不斷增加，同時企業對于新員工的綜合能力要求也越來越高。中職學校的專業教師應該意識到僅靠傳統的專業知識教學方法遠遠不能滿足社會的需求，因此應該把專業知識和外貿實踐相結合，充分采用工學結合的教學模式，調動學生的學習熱情，全方位提高中職學生的就業競爭力。

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The Analysis of Work-integrated Learning Teaching Mode of International Business Major in Secondary Vocational Schools

LIN Hui

（Fujian Economic School，Fuzhou，Fujian 350003，China）

Abstract：In the traditional system of vocational school education，secondary vocational schools relatively attach great importance to the teaching of basic theoretical knowledge and neglect the cultivation of practical skills，which results in that after graduation many international business professional students can not quickly adapt to the requirement of jobs，leads to low competitiveness of employment. In order to improve the workplace competition ability of international business professional students who graduate from secondary school，secondary vocational schools should actively explore the training method of "engineering alternating".Through analyzing main problems of teaching of international business major in secondary vocational schools，this article discusses in detail the suggestion to implement work-integrated learning teaching mode of international business major in secondary vocational schools.

Key words：secondary vocational schools；international business major；work-integrated learning