《水利工程概預算》專業課的教學改革與建議

孫海燕

摘要：《水利工程概預算》是一門專業性、實踐性較強的課程。本文針對該課程這個特點，結合教學實踐中的一些新的嘗試以及理論教學的工作經驗，分析了現階段本門課程在課堂教學中存在的主要問題，總結了在教學過程中所采用的教學方法和教學手段，有針對性地提出了適宜的教學方法和措施，以期達到提高該課程理論教學和課程設計的質量與效果。

關鍵詞：水利工程；概預算；課程設計；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0100-02

《水利工程概預算》是我院農業水利工程專業的一門專業課程，課程的內容涉及面較廣，不僅有工程技術方面，而且有國家的方針政策方面，同時與社會性質、分配制度等都有密切的關系，總之是一門具有很強的專業性、技術性、實踐性、綜合性和政策性的課程。該課程所研究的主要內容包括水利工程概預算的基本概念、編制程序與方法、定額使用、基礎價格確定、工程單價計算，以及建筑工程、設備及安裝工程、臨時工程等概預算編制和工程量清單編制等。其中貫穿于基本建設的設計、施工的各個階段的費用計算又隨地區不同而不同，各地區、各部門均按照當地造價管理部門的規定執行，具有較強的地區性和政策性。再者，由于該課程與建筑材料、水利工程施工與管理等課程相關性較強，因此，須在掌握理論知識，熟悉本地區定額的使用方法及取費程序的前提下才能學好本門課程。另外，從培養學生實際技能和動手能力的角度出發，必須改變以往只側重于理論教學的觀念，著重實踐環節的教學，著力加強培養學生編制水利工程造價的基本技能，提高學生的學習積極性和實踐動手操作能力，以期學生日后在專業技術領域較好地適應崗位，因此以此為出發點本文對《水利工程概預算》課程教學過程中淺談幾點看法。

一、《水利工程概預算》課程教學現狀及存在的問題

1.教材資源短缺、教學環節效果不良。教材是教學內容的載體，如何正確選擇教材就顯得異常關鍵，否則將會嚴重影響教學的質量。通過多套教材的比較，目前我院使用的教材知識覆蓋面廣，內容涵蓋了定額計價、清單計價、基礎單價計算等各方面，但是作為最基本、最重要的工程量計算這方面的內容介紹卻較少，這樣便導致教師在上課的過程中很容易忽略這塊內容，加之沒有工程實例進行講解，學生理解起來困難就更大了，學習吃力也就成了必然。另外一方面就是教材沒有結合配套的定額及相關法律法規，造成教學空洞、乏味沒有說服力，這樣就會使得學生在走上工作崗位后仍然不會使用定額以及分析和套用取費程序，不具備工程經濟分析的能力。

《水利工程概預算》課程實踐性很強，那么就需要有大量的輔助教學資料來充實課堂，而學院關于這部分的教輔資料配備嚴重不足，也沒有進行一定的更新，從而造成了在授課過程中學生不能正常享有資料，不能配套使用這些實用性的資料就必然導致學生職業能力滯后。

2.實踐教學環節薄弱，重視力度不夠。我院《水利工程概預算》課程的實踐性教學環節主要就是在完成該門課程的教學任務后進行一周的課程設計。目的是想通過教學與實踐相結合，安排學生分組完成一項工程總概算的編制，從而使學生系統、全面地掌握概預算編制的一般方法，既培養學生動手能力，又能利用所學知識解決實際問題，提高思考和創新意識。但實際上這周的課程設計根據教學安排是學生利用課余時間自行完成，既保證不了固定的場所集體設計也保證不了老師有充足的時間按時指導，再加上對于缺乏經驗的學生來說，本身工程量計算、套用定額的能力較差，參考資料有限，這樣就很容易導致學生面對課程設計題目難以入手，計算過程出現偏差。這樣不僅會影響到學生的積極性。同時也很難收到良好的課程設計預期想要達到的效果。

3.教學學時安排欠妥，教學手段有待改進。根據教學大綱本門課程安排了48課時，其中實驗教學16學時，理論教學32學時，但由于學院機房配有的廣聯達造價軟件對于農業水利工程專業并不適用，因此我們全是按理論課時講解。這樣就使得理論教學與實踐教學之間的聯系不夠，對學生正確理解施工的工藝流程、施工方案和施工方法以及計算工程量來說缺乏一定的現場實踐經驗。

在教學手段方法上，目前我們僅限于使用多媒體授課，雖說能更形象直觀地向學生展示課程內容，但沒有很好地結合工程實例詳細地從編制基礎單價，進行建筑安裝單價分析，進而到編制各分部工程單價以及最后編制工程總造價。另一方面也沒有很好地把概預算定額，當地造價部門頒發的各類文件，發布的各類指標、信息等貫穿在課件中來豐富課堂。

二、今后教學改革應努力的方向

1.優選教材，充實各類教輔資料。為了達到農業水利工程新的專業人才培養方案的要求，進一步做到“學”與“用”的實際結合，針對學院多年來使用的教材中存在的問題，通過和其他院校教材對比分析，力求選擇符合我院人才培養目標的國內優秀教材，以確保教材內容能全面客觀地反映行業科技發展前沿的新知識與新技術整合。另外，學院在大力扶持各系發展的同時也大力支持配套了輔以反映水利工程專業當前先進性的參考資料，如：《新疆水利水電工程補充預算定額》、《水利工程工程量清單計價規范》、《水土保持工程概算定額》等。不僅從數量上要確保學生在學習期間的借閱，還要保證學生學習結束后的課程設計及畢業設計的使用。由于行業內每年都會有不少計價問題出現并得到解答，最終以補充定額等文件形式出現，對于這個方面相關教師也通過周邊設計單位的幫助得以收集整理。而在課程設計乃至畢業設計中凡涉及到建筑材料的來源、市場價或出廠價、運輸方式及運輸距離、運費標準、施工場地水、電供應條件等方面的知識，則首先要求學生通過自主調查分析解決，如有遺漏或不明白的部分則由教師聯系設計單位專業人士輔導補充。

2.教學手段及教學環境的改變。在教學方法上，不僅只考慮一味地使用多媒體教學，可以利用老師出去進修的機會觀摩其他高等院校的相關課程的教學手段，以求充實我們自己的課堂，也可以利用現在比較好的微課形式已達到充分運用多媒體課件、投影儀、電化教學等手段，同時可以根據授課內容，穿插圖片和錄像內容，再現了生產過程，也能讓學生更直觀地了解現場實際情況以及理解了施工的工藝流程。當然為了能更接近工程實際，我們還可以把教室轉移到學校臨近的在建工地，現場介紹有關土石方工程、腳手架工程、堆砌石工程、混凝土工程、模板工程以及安裝工程等。通過組織這樣的現場教學活動，不僅能進一步培養學生的識圖能力，又能激發學生的學習興趣以及積極地去思考課堂中的問題，相信這樣生動活潑的學習氣氛一定能使他們更好更快地掌握知識。

3.課程教學安排的調整。結合學校修改人才培養方案之際，對水利工程概預算的總課時和理論課時及實踐課時進行了適當調整，并據此重新編寫了課程大綱，對于一周的課程設計大綱也重新修訂，更嚴格了考核方式和設計內容以達到較為理想的教學狀態。通過對該工作崗位的進一步調研，要求學生根據給定的典型水利工程圖紙，由學生自己編制基礎單價，進行建筑安裝單價分析，編制各分部工程單價，最后編制工程總造價。教學中融合了相關職業資格證書對知識、技能和素質的要求，對學生將來獲得有關職業資格證書有很大的幫助。

參考文獻：

[1]王英.《水利工程概預算》課程改革探討[J].中國西部科技，2012，11（03）.

[2]李春生.《水利工程概預算》專業課的教學實踐與思考[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2006，8（4）：674-676.

[3]陳利.概預算課程教學改革探討[J].高等建筑教育，2003，12（4）：52-53.

[4]鐘綿志.水利工程概預算編制存在問題與建議[J].山東水利，2014，（09）.

[5]孫利萍.淺談水利工程概預算編制中應注意的問題[J].水利建設與管理，2012，（09）.

"Hydraulic Engineering Budget Estimate" Teaching Reform and Suggestion Professional Courses

SUN Hai-yan

（College of Water Resources and Architectural Engineering，Tarim University，Alar，Xinjiang 843300，China）

Abstract：The water conservancy engineering budget is a professional and practical courses. According to the feature of this course，combined with some new attempt of the teaching practice and work experience of the theoretical teaching，analyzes the main problems at this stage of the course in the classroom.It summarizes the teaching methods and teaching means in the teaching process employed，targeted to proposed suitable teaching methods and measures，in order to improve the quality and effectiveness of the teaching curriculum theory and curriculum design.

Key words：hydraulic engineering；budget estimate；course design；teaching method