基于本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的師資隊(duì)伍建設(shè)

李敏

摘要：《金融學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)經(jīng)濟(jì)與金融等專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提出新的要求。鑒于該專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)、教師發(fā)展空間、學(xué)科帶頭人引進(jìn)、科研力量薄弱等問題，必須推行科學(xué)制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、規(guī)范組織管理制度、實(shí)行教師成長(zhǎng)檔案袋制度等措施并保證政策連續(xù)性、穩(wěn)定性，以建設(shè)一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；教師成長(zhǎng)檔案袋

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0012-02

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件。專業(yè)辦學(xué)水平的高低取決于教師，作為2012年國(guó)家批準(zhǔn)的特設(shè)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)開設(shè)院校少，建設(shè)時(shí)間短，在完善人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系開發(fā)與建設(shè)、教學(xué)改革與科研等方面更需一支思想品德高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊(duì)伍以保證教學(xué)質(zhì)量。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)的要求

《金融學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)經(jīng)濟(jì)與金融本科專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提出的要求如下：

（1）生師比。開設(shè)金融學(xué)類本科專業(yè)的高校，專業(yè)生師比不應(yīng)高于25。（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)。原則上教師應(yīng)該具有碩士以上學(xué)位，比例不應(yīng)低于80%。（3）學(xué)緣結(jié)構(gòu)。最后學(xué)歷為本校的教師比例不應(yīng)超過40%。（4）職稱結(jié)構(gòu)。具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的教師比例不低于30%。

（5）教育背景。師資隊(duì)伍應(yīng)能夠滿足金融業(yè)和金融教育發(fā)展的要求；鼓勵(lì)聘請(qǐng)金融業(yè)界專家參與教學(xué)過程。（6）教師水平要求。具有一定專業(yè)科學(xué)研究能力，在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域有一定的科研成果。在教學(xué)過程中，能夠緊密結(jié)合學(xué)生未來(lái)的學(xué)術(shù)發(fā)展和就業(yè)需要安排教學(xué)內(nèi)容。（7）教師發(fā)展規(guī)劃。應(yīng)按照“培養(yǎng)與引進(jìn)并重”的原則積極引進(jìn)高水平教師，積極推進(jìn)師資隊(duì)伍的國(guó)際化。形成科學(xué)合理的教師發(fā)展與激勵(lì)機(jī)制，爭(zhēng)取建立起一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均衡合理的專業(yè)教師隊(duì)伍。

二、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.師資隊(duì)伍硬件條件滿足專業(yè)建設(shè)要求。按照國(guó)家新設(shè)專業(yè)審批要求申報(bào)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)，因此在生師比、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面滿足專業(yè)建設(shè)要求。

2.缺乏在國(guó)內(nèi)外有影響的學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人應(yīng)具備學(xué)術(shù)研究能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、內(nèi)外部關(guān)系建立能力、組織管理和資源整合能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、良好的個(gè)人素養(yǎng)和聲譽(yù)等六個(gè)方面能力。但從北京吉利學(xué)院來(lái)看，目前尚未全面推行與實(shí)施學(xué)科帶頭人制度。經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)在高職金融與證券（現(xiàn)為金融管理）基礎(chǔ)上建設(shè)，該專業(yè)負(fù)責(zé)人由高職專業(yè)負(fù)責(zé)人延續(xù)而來(lái)，雖在個(gè)人素養(yǎng)和聲譽(yù)、組織管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)研究等方面具有優(yōu)勢(shì)，但在戰(zhàn)略規(guī)劃能力、內(nèi)外部資源整合能力、社會(huì)活動(dòng)能力等方面稍有欠缺。

3.科研能力薄弱。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的學(xué)生應(yīng)滿足金融機(jī)構(gòu)、政府部門和企事業(yè)單位用人的一般要求，或具備在國(guó)內(nèi)外教育科研機(jī)構(gòu)繼續(xù)攻讀更高等級(jí)學(xué)位或從事學(xué)術(shù)研究的資格條件。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并加以總結(jié)，這就要求教師具有一定專業(yè)科研能力，在相關(guān)領(lǐng)域有一定的科研成果。但就某些高校尤其是民辦高校而言，對(duì)科研沒有科學(xué)的激勵(lì)制度。從北京吉利學(xué)院來(lái)看，雖然升格為本科院校，開始重視科研，但未形成系統(tǒng)化的管理制度。

4.缺乏教師發(fā)展空間。教師的發(fā)展一方面要求教師自主發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)、研究、反思，提高專業(yè)水平、教學(xué)能力和科研水平。另一方面，教師發(fā)展也要求高校制定相關(guān)政策，提供各方途徑，為教師的成長(zhǎng)開辟通道。從北京吉利學(xué)院來(lái)看，教師的發(fā)展主要依靠教研室等基層教學(xué)組織發(fā)揮作用，開展集體備課、公開課、試講等相關(guān)活動(dòng)；但學(xué)校層面的教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢、校外工作等未形成制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，教師成長(zhǎng)以自我發(fā)展為主。

5.社會(huì)服務(wù)范圍較窄。高校的使命在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，在于通過知識(shí)轉(zhuǎn)化、科技成果轉(zhuǎn)讓等為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供直接的服務(wù)。因此高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展社會(huì)服務(wù)。但從北京吉利學(xué)院來(lái)看，專業(yè)教師主要通過個(gè)體開展企業(yè)培訓(xùn)提供服務(wù)，其他的決策咨詢、政策研究等方面沒有開展，也未成立相應(yīng)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，服務(wù)范圍較窄。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)剛起步，校外專家建設(shè)亟待加強(qiáng)。根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》要求，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。就要求配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，形成優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。從北京吉利學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)來(lái)看，在專業(yè)課程體系中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升模塊，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、人力資源與創(chuàng)業(yè)、營(yíng)銷與創(chuàng)業(yè)、財(cái)務(wù)融資與創(chuàng)業(yè)等課程。這些課程都為新設(shè)課程，要求有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師進(jìn)行課程開發(fā)和講授，但這類師資十分缺乏，必須從現(xiàn)在開始著手培養(yǎng)。

此外，學(xué)院目前經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)基本沒有校外專家和兼職教師授課，對(duì)外引進(jìn)校外專家授課也無(wú)規(guī)范制度，依靠專業(yè)教師個(gè)人資源引進(jìn)，很難聘請(qǐng)到高水平的校外專家。

7.考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)。某些高校尤其是民辦高校，受各種因素制約，在教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制方面存在缺陷與消極因素，忽視了教師自我評(píng)價(jià)與自我反思，再加上物質(zhì)報(bào)酬較低等因素，導(dǎo)致優(yōu)秀青年骨干教師不斷流失。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)舉措

1.制定校級(jí)、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并據(jù)此指導(dǎo)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。（1）校級(jí)主管部門應(yīng)與專業(yè)負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流與溝通，確定未來(lái)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。（2）各專業(yè)根據(jù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展要求，制定專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。（3）學(xué)校與專業(yè)負(fù)責(zé)人在整合學(xué)校整體發(fā)展基礎(chǔ)上，制定校級(jí)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。（4）師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃應(yīng)包含師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀、存在的問題與不足、發(fā)展目標(biāo)、具體措施等內(nèi)容。（5）師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃可以短中長(zhǎng)期相結(jié)合，保證一個(gè)中周期。

2.規(guī)范組織、制度建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃作為指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件，確立了師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)及具體建設(shè)措施。在高校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)加以實(shí)施與落實(shí)。在此過程中，重要的是：（1）制定學(xué)科帶頭人和骨干教師引進(jìn)、選拔、培養(yǎng)制度，發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)作用；（2）嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，實(shí)行新開課、開新課試講制度；（3）制定校外企業(yè)專家兼職制度，形成校外專家資源庫(kù)；（4）制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師選拔、培養(yǎng)制度，形成優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)；

（5）建立教師教學(xué)發(fā)展中心，提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力；（6）建立科研處，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，提高科研水平；（7）建立專業(yè)咨詢、研究中心，選拔優(yōu)秀教師參與其中，開展社會(huì)服務(wù)工作。

3.推行教師成長(zhǎng)檔案袋制度，加強(qiáng)教師發(fā)展評(píng)價(jià)。在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中存在教師發(fā)展空間不足、考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)、部分教師對(duì)自身發(fā)展缺乏規(guī)劃、缺乏成長(zhǎng)動(dòng)力等問題，建議在教師發(fā)展評(píng)價(jià)中引入教師成長(zhǎng)檔案制度，形成對(duì)教師多元的、動(dòng)態(tài)、科學(xué)的評(píng)價(jià)。為此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀：（1）制定教師成長(zhǎng)檔案袋管理制度，開展研究、培訓(xùn)并統(tǒng)一組織實(shí)施；（2）規(guī)范教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容，將教師個(gè)人簡(jiǎn)歷及成長(zhǎng)規(guī)劃，教學(xué)、科研及參加培訓(xùn)的情況，教學(xué)改革及實(shí)例和教學(xué)效果及證據(jù)展示等教學(xué)檔案，對(duì)教學(xué)與個(gè)人成長(zhǎng)的反思與感悟包含在教師成長(zhǎng)檔案袋中；（3）建立校、專業(yè)兩級(jí)教師成長(zhǎng)檔案袋考核評(píng)價(jià)小組，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)、發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)。

總之，專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，高校教學(xué)管理部門應(yīng)在把握本校發(fā)展方向基礎(chǔ)上，科學(xué)制定師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，并加以貫徹實(shí)施，同時(shí)注意保證政策的延續(xù)性和穩(wěn)定性，為教師的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的、開放的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]金融學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).金融學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（提交審議稿）[Z].

[2]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[Z].

The Construction of Teachers Team Based on the Quality of Undergraduate Teaching Faculty with the National Standard

—As Beijing Geely University Economic and Finances Example

LI Min

（Beijing Geely University，Beijing 102202，China）

Abstract："The finance class undergraduate teaching quality national standard" for the economics and finances put forward new requirements for professional teachers construction. The are some problems for het teacher team construction such as teaching staff of the major innovative undertaking teacher training，teacher development space，academic leader employ，weak research strength etc. We must make teachers team construction planning，standard organization and management system，practice the teachers' growth file measures and ensure policy continuity，stability，so that we can build a high quality，reasonable structure of teaching staff.

Key words：economics and finances；teaching quality national standard；the teachers' growth file