讓“知恩、感恩”之花開放在每個青少年的心田

張粵婷

摘 要：未成年人是未來社會的主人，肩負著國家和民族賦予的建設和諧社會的偉大重任，感恩教育必須要從世界觀、人生觀、價值觀尚未形成的他們開始，我們有責任也有義務讓“知恩、感恩”之花開放在每個青少年的心田。

關鍵詞：感恩；家庭；學校；社會

中華民族自古就有“滴水之恩，當涌泉相報”、“投之以桃，報之以李”等感恩文化精髓。但隨著社會經濟和文化的發展，人們的價值觀、道德感發生了巨大的變化。青少年是未來社會的主人，肩負著國家和民族賦予的建設和諧社會的偉大重任，感恩教育必須要從世界觀、人生觀、價值觀尚未形成的他們開始，我們有責任也有義務讓“知恩、感恩”之花開放在每個孩子的心田。

一、感恩的定義

所謂感恩，就是要感謝別人給予自己的恩德。感恩包括三個層次：一是認知層次，擠認識和了解自身所獲得的恩惠和方便；二是情感層次，是在認知層次基礎之上，從心里產生的一種溫暖、幸福的情感，從而產生想要匯報的沖動；三是行為層次，即在將要回報的沖動轉化成為回報或是施恩的行為，并形成習慣。感恩是每個人一生都應掌握的生活哲學，生活中的一切美好事物都值得人們欣賞和感激，只有心懷感恩，才能做一個善良快樂的人。感恩不僅僅是每個人應該具備的基本道德準則和起碼的素養，而且也應該成為社會普遍的道德要求和心理品質。

二、青少年感恩現狀分析

現在很多孩子的道德品質和思想觀念嚴重被現實社會不良風氣感染，不懂得珍惜和感恩。一些孩子總是拿父母提出的要求作為籌碼進行交換，有些要求用勞動換取錢財，有些是用成績來換禮物，似乎自己所有應做的一切都是在替父母做一樣。有些孩子花錢如流水，整天光顧校門口的小店，買些無用的玩具，不懂體諒父母掙錢的不易。更有甚者，任性偏執，不懂得謙讓別人，以自我為中心，遇到一點不稱心的事就大發雷霆，又哭又鬧。有很多孩子對整日照顧自己的爺爺奶奶呼來喝去，沒大沒小。和教過自己的老師打照面，不但沒有行禮，連一句“老師好”都懶得說。中小學生的感恩意識薄弱，現狀令人憂心。

三、青少年感恩意識差的原因分析

1.父母的失職

在家庭教育方面，很多父母對感恩教育缺乏理解，只要孩子的學習成績好，其他都不重要。加之現在大多數家庭只有一個孩子，父母和老人對孩子都比較溺愛，久而久之，孩子組件認為自己學習是給父母看的，父母對他的關愛都是理所當然的。孩子思想品德的引導和教育杯家長忽視，孩子一點也不理解、體諒父母。另外，部分家長自身的感恩意識差，要求別人很多，回饋別人很少，對別人的恩情無論大小，很少言謝或從不言謝。對待長輩大呼小喝，常常抱怨生活，無感恩和孝敬之心。與兄弟姐妹關系不和諧，斤斤計較。父母對孩子太嚴厲刻薄，動輒打罵，是孩子整日生活在恐懼與無趣中。

2.社會風氣影響

孩子對于父母的辛勞一無所知，卻受到社會上追求奢華、虛榮的不良風氣的影響。經常聽到孩子在攀比吃穿，家庭條件差的孩子甚至埋怨父母沒有給自己創造優越的條件，不讓父母到校參加家長會。隨著人們精神生活領域不斷擴大，各種媒體、網絡給提供的思考文題的參照與過去大不相同，什么“寧愿坐在寶馬里哭，也不坐在自行車后面笑”這些扭曲三觀的真人秀節目越播越火。這兩年，扶起摔倒的老人反被訛的事件不斷占據各大新聞頭條，于是人們開始懷疑“好人有好報”的說法，遇事繞道而行，甚至教育孩子不要輕易去扶摔倒的老人，不要輕易相信他人。社會變得越來越冷漠，人與人只有猜疑，沒有信任！于是乎，全國上上下下掀起了一場關于“老人摔倒了該不該扶？怎么扶？”的討論，助人為樂本該是多么自然的一件事情，居然還要討論，真是可笑，更可悲！

3.學校教育失職

當前許多學校，只注重知識的傳授，關注分數的高低，卻忽略了對學生的感恩教育。中小學生不了解傳統文化，不孝不敬、不體諒父母和長輩，見到老師漠然視之，見到朋友如同路人。思想品德教育沒有落實到位。

四、提升青少年感恩意識的途徑

1.創造良好的感恩環境

營造一種積極向上的感恩環境，潛移默化地影響學生。把各種人際互動情境或社會生活情鏡作為感恩的素材，使中小學生的心靈受到感染，激發他們的感恩情懷。對中小學生進行感恩祖國的教育，讓孩子知道祖國強大、富有，才有我們現在安定的生活和學習環境。刻苦學習科學文化知識，傳承振興中華民族希望的火種和接力棒，長大后報效祖國。以母親節、父親節、教師節為契機，開展各種體諒父母的艱辛，感謝老師的教誨以及回報社會等活動，在校園和家庭內營造濃濃的感恩氛圍。在家中，父母也要給孩子營造一種環境，自己要首先孝敬父母，將感恩教育融入生活。

2.父母樹立感恩模范

父母對孩子的影響是最大的，孝敬老人，夫妻恩愛，善待孩子，對家人朋友多一分諒解、寬容，少一分抱怨、仇恨，對家庭多一分責任、承擔，少一分推卸、倦怠，給孩子創造一個和諧溫暖的生活環境。在日常生活中教會孩子答謝所有給過自己幫助的人，對清潔工、服務員、同學、朋友、父母等都要心存感恩之心，做到知恩必言謝。

3.學校加強感恩教育

學校有意識地在語文或思品課中滲透感恩教育，在教材里編入一些感恩題材的課文；組織學生觀看《暖春》、《孝子》、《感動中國年度十大人物》等系列感恩題材影片；教會學生傳唱《母親》、《天之大》、《愛的奉獻》等“感恩教育”歌曲；開展關于名人感恩的小組討論活動，舉辦感恩為中心的作文大賽；以班級為單位，召開“感恩教育”主題班會，開展“同學如手足”、“大手牽小手”等活動，為同學或班級做一件有益的事，掀起同學之間互幫、互助、互學、互進的熱潮，增進師生、生生的感情。

4.借助媒體宣傳感恩文化

媒體是新時代影響最廣最快的平臺，可在電視節目中多插播些以感恩為主題的公益廣告，播放名人感恩事跡，以真實的案例提升可信度。減少負面輿論導向，營造積極向上的社會氛圍，引導青少年向善。

五、結語

感恩教育不僅關系著青少年本身的健康成長，而且也關系著和諧人際關系、和諧社會的建立。這是一項漫長而艱巨的教育工程，需要家庭、學校、社會三方擰成一股繩合力推動，方可讓“知恩、感恩”之花開在每一位青少年的心田。