新課程背景下少數民族地區高校物理學專業師范生素質培養研究

摘 要：文章分析我國少數民族地區師范生存在的特點、現狀與不足，對民族地區高校師范教育提出相應的應對策略。從探討新課程改革的觀念入手，總結對民族地區高校師范生素質的新要求，主要針對高校物理專業師范生的的教學能力的提高。

關鍵詞：民族地區；師范生素質；新課程

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.02.224

0 引言

隨著教育技術的不斷改革，教育教學手法的不斷創新，現在各個高校對師范生的要求越來越嚴格，對師范生的素質重視程度越來越高，尤其對物理學專業這個基礎學科，高校對師范生提出很高的要求。本文分析和說明了目前少數民族地區高校物理學專業師范生素質存在的現狀及人才培養的研究，針對現有存在的問題，提出相應的解決措施和方案，來滿足少數民族地區對人才的需求。

1 少數民族地區師范生存在問題及現狀

隨著少數民族地區文化知識和經濟的發展，各高校肩負著為民族地區培養經濟建設、社會發展需要的教育管理等高層次人才的責任。首先應發展教育，但要提高教育教學質量，重點在于教師。但我國民族地區高校物理師范生綜合素質方面仍有一定的問題。

首先，思想束縛，觀念守舊。現在師范生的普遍觀念認為，少數民族地區高校，地處偏遠，條件艱苦，交通不便，經濟發展滯后，往往不能滿足他們心中的要求，對教育工作只看作一種謀生的手段，并沒有從內心對此產生熱愛和崇敬，往往有種養尊處優的消極想法[1]。

其次，普遍存在師范生綜合素質不高。尤其對物理學專業的師范生，只認為物理知識水平夠高，理論知識夠硬，基礎知識夠扎實就是一種合格的標準，這樣會對日后的教學產生一定的影響，只注意知識的傳授，不重視與學生的互動，從而影響教學效率和課堂氛圍的提高。教育教學理念淡薄，整體教育知識匱乏。

最后，現代教育理念不強。高校物理專業課程內容復雜枯燥，學生理解和應用起來有一定的難度，需要教師不斷改進教學方法，采用先進的教學手段使學生充分理解和吸收物理知識，并能正確的應用。然而，現在普遍存在師范生對教育教學手法應用不靈活，沒有科學的教學技術方法，在教學過程中效果不佳，學生反饋不是很好。

2 對提高物理專業師范生素質的措施方案

2.1 增強民族地區教育的適應性。

師范生的教育觀念要發生變化，要深知少數民族地區高校肩負著為民族地區培養經濟建設和社會發展所需要的教育、科技和管理等高層次人才的政治使命，特別是在基礎教育方面，高校教師發揮著重要作用[2]。另外師范生要理解熟悉教材只是教學的載體，而不能完全受教材條條框框的限制，師范生要千方百計地利用教材啟發拓展，盡可能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

課堂教學氛圍要產生變化，關注師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性才能得到充分的調動。提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。

2.2 物理新課改的發揮優勢。

物理新課改的出現，為改變物理教育現狀帶來了希望。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，更是師范生起碼的準則。年輕的師范生本身較容易接受新的理念和新的技術，在新課程背景下，物理專業師范生要掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。

大學物理學專業許多課要求教師要用多媒體教學，要求學生會用多功能計算機等，多媒體教學有以下一些明顯的優勢。一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。特別對于物理專業量子力學等理論推導課程，存在公式多，計算量大等特點，這類課程借助于多媒體來完成會事半功倍。

2.3 堅持多種形式辦學，加強雙語教學。

教師應該認識到熟練掌握第一語言勢必有助于熟練掌握第二語言，通過第一語言掌握的知識和技能必然會對第二語言產生遷移作用。雙向雙語教育指的是在教學過程中使用兩種語言，數量大致相等的多數民族語言學生和少數民族語言學生坐在同一個課堂內接受相同的教育。尤其在少數民族地區，筆者所處延邊朝鮮族地區，朝鮮族學生所占比例較大，對于物理師范生，能夠掌握朝鮮語具有一定的語言優勢。

2.4 大力加強民族地區師范教育教師隊伍建設

充分認識在新時期加強民族地區教師隊伍建設的重大戰略意義，采取有效措施提高民族地區教師隊伍的整體水平[3]。特別是在少數民族地區， 教師是教育發展的生力軍，必須把加強民族地區教師隊伍建設高度重視起來，在人才選擇上要考慮政治素質好、業務能力強、注重民族團結的師范生。

培養高素質的能夠為民族地區服務的高層次人才必然要求培養出高素質的物理學教師，這就要求民族地區高校物理師范生必須樹立正確的、先進的教育理念，具有發展的眼光和終身學習的意識，盡快步入合格的物理教師的角色，為我國培養出符合民族地區知識經濟發展需要的穩定的高科技人才。

參考文獻：

[1]齊磊.新課程背景下高校物理專業師范生素質培養研究[J].湖北函授大學學報，2013，26（05）：33-34.

[2]張翠蓮.關于民族地區高校師資隊伍建設問題的幾點思考[J].內蒙古財經學院學報，2005，3（03）：17-18.

[3]王嘉毅，趙明仁.民族地區教師隊伍建設的現狀、問題與對策研究[J].西北民族研究，2012：29-39.

課題項目：本文系2014年吉林省教育科學“十二五”規劃課題“新課程背景下少數民族地區高校物理學專業師范生素質培養研究”的部分研究成果。

作者簡介：王洪福，教授，研究方向：物理教育與學科教學。