基于CBI主題模式的高職英語口語教學研究

姚暢

摘要：本文對高職英語口語教學的現狀進行了分析，通過對CBI主題模式在高職英語課堂的應用，指出該模式所起到的積極作用及用于高職院校英語口語教學的方法，為高職英語口語教學提供了發展方向。

關鍵詞：CBI主題模式；高職英語；口語教學

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0239-02

一、我國高職英語口語教學要求與現狀

具有較強的英語能力和專業知識的復合型人才愈發受到當今社會的強烈追捧，尤其是在我國加入世貿及深入對外開放后，中國與世界的交往越來越密切、頻繁，各行各業急需既有較強專業知識又能講一口流利英語的人才，高職院校以幫助學生就業為主要目的，注定在英語教育方面應摒棄語言研究的方向，以使用應用為主，但由于高職院校學生英語水平參差不齊、英語口語教學方法陳舊等種種原因，高職英語口語教學和學習效果并不理想，與教育部高等教育司頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》中的“在加強英語語言基礎知識與基本技能訓練的同時，重視培養學生使用英語進行交際的能力”不符。基于這種情況，為了學生的能力培養和知識構建，對各種先進的英語教學模式進行探索顯得尤為重要。

二、CBI的教學理念及主題教學模式的基本概念

內容依托教學法（Content-based Instruction，以下簡稱CBI）是由加拿大教師的浸入式教學法逐漸演變而來，是將語言教學和主題或學科內容融匯貫通的第二語言教學模式。以語言教學基于其他學科和主題進行教學作為教學理念。將教學側重語言的內在而非外在形式，使語言學習高于其現有的語言水準，讓學習者將所學外語更好的運用生活中，這是能夠將外語教學成功的必要前提。真實背景下將注意力集中發展語言技能，通過第二語言得到信息，表明語言和內容的學習不可分割，學習過程中，可將語言和專業內容結合，理解性進行外語學習，在學習中能夠收獲外語能力、了解相關專業知識。

CBI是以學生為中心的教學理念。它將知識作為背景，針對學生的學習過程及其體驗，培養學生獨立思考問題的能力，提高學生的英語水平和實際的交際能力。CBI主題教學模式適用于CBI的各個層次，非常適合應用在雙語和外語的背景下。語言是CBI主題內容學習、教學的媒介，語言學習的資源則是內容。CBI主題式教學將語言學習和內容學習進行有效結合，在學習內容的過程中提高實際的語言技能。目標語原創的各類話題、主題是主題模式的主要選材方向，通過語言進行新信息的獲取，在這個過程中就能夠提高語言技能。開展綜合型訓練，以話題、主題為中心，著重對語法、聽、說、讀、寫進行訓練；采用多樣式的教學手段，例如圖片、列表、影視等等，能夠提高學生的獨立學習能力。需要注意的是此項任務由外語老師來擔任，在課程安排上十分具有靈活性和自主性，不受其他課程的影響，外語老師則具有絕對的主導權。

三、CBI主題模式下英語口語教學的優勢

語言交際功能理論和符號學理論是CBI主題模式最基本的理論基礎，將語言教學活動和主題內容相結合這就是CBI主題模式第二語言教學模式。結合我國高職院校的師資和學生情況來看，CBI主題模式下的英語口語教學凸顯了諸多優勢：

1.主題核心：通過對社會、經濟、科技、文化、生活、校園等主題的引入可以提高學生的交際能力。為保證英語口語教學活動的有效開展，我們需要建立良好的課堂環境，將單元主題作為中心使教學活動在課堂教學中能有序開展。將主題作為中心，語言中的各個要素才能夠融會貫通，將所有的關注點集于一點，在這樣一個話語語境中實現思想和語言的結合。模式的核心是主題，同時還要保證開放內容，集中主題，且確保教學內容的專業性、趣味性的同時還要符合學生的需求等原則，在主題確定后再對教學內容進行分析。

2.使用主干教學材料：主題模式所使用的文字材料、音頻和視頻是其材料的主要選材來源。學習活動側重于理解，將有意義的信息進行傳遞，從而實現日常生活中的溝通。主題模式的教師授課方式異于以教師為中心的傳統授課方式，通過利用多種先進設備進行實踐教學，例如：CAI課件室、多媒體教室、電子閱覽室、互聯網等等，讓學生主動學習，使學生的自主操作能力得到提高，從而使技能得到強化。

（三）學習新信息：要求學生用已經掌握的信息來對新信息進行解讀和學習。在主題模式教學過程中，學生是課堂的中心，老師扮演的則是引導的角色，協助同學找到問題、解決問題，進而主動學習。學習英語不僅要學更重要的是實踐，在課堂上開展角色扮演、討論、辯論、演講等活動，在豐富課堂教學的同時吸引學生主動參與進來，提高學生說英語的積極性。課堂提問能夠提高課堂的活躍度，老師不應該限制學生的思維，整個過程是開放的，通過老師適時的引導，幫助學生發散思維，開闊思維。這樣在解決問題的同時還能夠提高師生間的合作能力，同時又培養了學生的創新能力。

（四）符合學生的實際：教學中所涉及到的內容與學生實際相適應，結合職業要求。通過課堂上多樣的活動形式設計，讓學生在各種貼近實際的主題間轉換，從而讓學生的語言使用能力得到提升，拓寬視野，發散思維，增長知識。

四、CBI主題模式下高職英語口語教學的方法

輔助模式、專題模式、課程模式、主題模式是CBI教學的主要模式，很多專業英語教學較多采用的是“6-T”模式。該模式可以通過主題、文本、話題、線索、任務、過渡等形式提高學生的創新能力和想象能力。主題是主要思想，貫穿于整個課程設置；文本指的是學習過程中的資料，如：課文、閱讀材料、背景知識、音頻、視頻資料等等，是進行英語學習的根本；話題指的是主題的延伸和再發展，能夠幫助學生對英語學習的背景知識進行梳理，使學生能夠聽懂英語，并且能夠運用英語，從而能夠靈活運用英語進行交流；線索指的是連接話題，使主題完整，要想提高英語口語能力，就必須多聽、多練、多模仿；任務指的是對英語教學進行實踐和應用。課堂教學內容要滿足高職英語口語教學的要求，需與聽、讀、寫、譯等語言技能全面整合，充分體現CBI教學模式的特點，每堂課需精心設計主題，且能體現一定的時代性、趣味性、實用性、文化性等特點。

英語口語教學活動在許多情況下受時間和空間的限制，若要營造完美的學習氛圍，需將教學與主題相結合。口語教學圍繞好的主題來進行有效的延展，使學生與老師結合在一起，增強教學效果；每個主題由不同的話題組成，在準備課堂教學活動時，讓一部分學生在課前對相應知識進行查閱，課上提出一些貼切的問題，老師運用靈活多樣、生動活潑的教學形式貼近主題來進行講述，引導所有學生進入話題討論中。在教學過程中，可以在一定程度上將課堂布局作調整：適于無分別自由發言的圓桌型、適于組內組外交流討論的馬蹄型、適于對立討論爭辯的兩軍對陣型、適于學生針對單獨某位或小組演繹提出問題發表見解的舞臺型，使師生能夠寓教于樂，提高教學效率。運用自己所學到的英語與相關知識進行思想交流、技能提升是高職學生學習英語口語的最終目的，為此口語教學中應緊密結合專業知識、應用寫作和語法詞匯等各個方面，以此來加強學生對主題的深刻認知，理解成自己的觀點，從而能舉一反三運用到自己的日常工作、生活中。

五、結束語

CBI主題模式下的高職英語口語教學將語言依托于內容之上，將口語教學與部分專業知識結合起來，以學生感興趣的主題、話題為引導，提升了學生的學習興趣，克服了學生只會學、不會用的弊端，提高了學生英語表達和口語交際能力，CBI作為一種實用型的教學模式為我國高職英語口語教學研究提供了一條新的思路。但在實際操作運用過程中仍存在一些問題：高職院校英語口語課程要實行CBI主題教學，就需對英語課程中聽、讀、寫、譯內部進行壓縮，如何壓縮，壓縮到何種程度，目前我們無法給出一個完整的方案；采用CBI教學法需依托一定的主題，如社會、經濟、科技、文化、生活、校園等，但這些話題應擴展到何種程度，如何把握話題的尺度，仍需我們進一步探索；為配合CBI主題模式下的英語口語教學，需增設專業針對性更強的課程，例如專業英語、學術英語等等，對于英語水平參差不齊的高職學生而言存在一定的困難；CBI教學模式下，英語口語教師擁有良好的語言表達能力才能實現與學生針對教學內容設置的話題進行溝通，在學生迷惑的時候，才能運用恰當的單詞、詞語進行正確的引導，與學生進行有效溝通，CBI教學法對英語口語老師的素質提出了更高的要求。為此高職英語教師可通過繼續深造、學習專業知識來提高自身的實力；在加深對學生了解的同時，學習一些相關的教學理論也有助于提高CBI主題模式在高職英語口語教學中的效果。

參考文獻：

[1]賈玉鳳.高職高專院校英語口語教學對策研究[J].新疆警官高等專科學校學報，2009，29（03）：47-49.

[2]江友君.基于主題式CBI模式的高職英語口語教學實證研究[J].海外英語，2016，（7）：72-75.

The Study of Oral English Teaching in Vocational Colleges Based on the CBI Theme Approach

YAO Chang

（Changsha Aeronautical Vocational and Technical College，Changsha，Hunan 410124，China）

Abstract：Based on the analysis of the present situation of oral English teaching in vocational colleges and the application of the CBI theme-based approach in college English classrooms，this article points out the positive roles of the approach and its methods in oral English teaching，thus providing the development direction for oral English teaching in vocational colleges.

Key words：CBI theme approach；vocational college English；oral English teaching