多媒體在幼兒園教育教學的優勢

曾艷鶯

摘要：隨著幼教改革的不斷深入，電教化媒體越來越廣泛地進入幼兒園教育教學領域。多媒體課件輔助教學作為一種新型的教學手段，它能使靜止的東西動態化，復雜的東西簡單化；它能使抽象的概念形象化，枯燥的知識趣味化，學習的過程生活化。在教學過程中恰當地運用多媒體技術，對優化教育過程，提供輕松、活潑的教學環境，提高教學質量起到了很大的作用。特別是幼兒年齡小，多媒體教學滿足了孩子們形象化的思維，運用多媒體教學，效果就會事半功倍，收到意想不到的效果。

關鍵詞：幼兒園教學；多媒體課件；事半功倍

一、運用多媒體課件教學，激發幼兒參與活動的興趣

在現實生活當中教師不可能讓幼兒每學習一個主題就帶他們真的去感受一下當時的情境，但是情感遷移是一種基本的教育手段，到底該怎么辦呢？這是我們就可以借助強大的信息技術，制作出帶有需要情景的課件，利用多媒體技課件，綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。

二、運用多媒體課件教學，促進幼兒想象力和創造力的提高

幼兒是一個主動的學習者，教師的作用不再是直接將知識、經驗或答案告訴給幼兒，不再是拿出操作結果向幼兒講解，而是通過引導讓幼兒自己發現或學習別人是如何獲得知識經驗的。因此，幼兒在語言方面的創造力也是值得挖掘開拓的。運用多媒體技術完全可以為幼兒構建更廣闊的想象空間，在這個空間里激發幼兒運用語言的創造性。通過創設動態的情景，擴展幼兒思維的發散，提高幼兒的想象力。比如帶領幼兒觀看動畫片《小壁虎借尾巴》，由于幼兒對動畫片非常喜歡，所以很容易進入故事情境，獲得比較多的語言信息，然后教師可以設置一些逼真的音響效果啟發幼兒對小壁虎的某些語言、心理活動等進行想象。例如：小壁虎的尾巴斷了，心里是什么樣的感覺？小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候是怎么說的？它們是怎么回答的？最后小壁虎長出了新尾巴，如果你是小壁虎你會怎樣？引導幼兒發揮自己的想象進行表述，說出自己對這個故事的感受，豐富的動感畫面，激發了幼兒的靈感，神奇的動畫音樂引起了幼兒的聯想，這樣，幼兒的想象力就在語言的運用中得到有效的提高。

三、運用多媒體課件教學，有助于幼兒突破游戲活動中的重點、難點

從心理學角度看，幼兒的形象思維活躍，對具體形象的事物感興趣，好奇、愛動；抽象思維較差，而對看不見摸不著的概念推理無明顯反應。根據這一特點，幼兒教師注意將抽象枯燥的數學知識具體化、形象化。而多媒體課件恰恰具有這種功能，以幫助幼兒深入理解知識點，促進知識內化，能力提高。例如：大班科學活動“認識溫度表”，重點是讓幼兒了解熱脹冷縮的現象，而難點是在現實生活中很難觀察到溫度計的這一現象，一天中的溫差不可能有這么大，但是我們借助多媒體課件之后可以把原來不可觀的水銀柱上升、下降等變化現象用動畫的形式很好地表現出來，幼兒在觀看動畫中清楚地觀察到了水銀柱遇冷熱變化的規律，同時課件還可以把比較小的溫度計進行了放大，原來不易看清的刻度、數字現在能夠一目了然。

由形象思維過渡到抽象思維有些知識內容具有抽象性，而幼兒的形象化思維特點對比較抽象的內容，感到難以理解，無論老師是多么善于表達，也難以表現一些抽象的知識內容，而這些知識內容又往往是一節活動的重點和難點，這樣下去，幼兒就對所學的知識內容失去興趣。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，使教學內容變靜態為動態，化抽象為具體，達到突出重點，突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。如“為圖形找規律”這節活動的重點、難點是通過實踐活動找出事物的變化規律。多媒體課件出示一排圖形，然后閃爍需要幼兒注意的圖形，引導幼兒去發現去創新，幼兒就很樂意接受，而且易記，能夠靈活應用。在向幼兒講分解、組成活動的含義時，畫面上顯示在草地里，蘑菇房里住著兩只小白兔，一只小白兔到草地里收菜，另一只小白兔到市場買花。幼兒看到兩只兔子從房間出來，分別走向兩個方向，很快就明白，一個數分成兩個數就叫分解，再用相同的方法演示組成：幼兒很容易理解。通過有聲有色的內容，提高幼兒學習興趣和學習效率，拓寬了幼兒的求知領域、求知視野，既發展了形象思維，又發展了抽象思維，同時讓他們感到學習不是很難的事，因而學習會變得輕松，更有興趣。

四、運用多媒體課件教學，促進教學質量的提高

美術是一門造型藝術或叫做視覺藝術，每節美術活動都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響著教學活動的質量。在備課階段，我利用光盤和網絡查找了大量教輔的資料，還用計算機將課內讓幼兒欣賞的圖片復制下來，在實地考察時用照相機、攝像機進行資料收集，經掃描進入電腦存放，并配上音樂、解說詞和畫面文字提示，同時把做成的課件可長期存放在電腦內，隨用隨取，既豐富了教師講課內容，又提高了教學質量，教學效果十分明顯。

實踐證明，在教學活動中，恰當地運用多媒體技術手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，多角度、多方位地組織活動，是一種極有效的教育教學方法，促進了教師教育活動過程中："教"的趣味性，提高幼兒"學"的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發展，起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學變得更有吸引力，更容易被幼兒接受，同時也讓幼兒的生活變得更豐富多彩。