直面學生走進家長的心

■武漢市青山區鋼城第十一小學 李菲薏

直面學生走進家長的心

■武漢市青山區鋼城第十一小學 李菲薏

人與人之間的交往最重要的是溝通，做班主任工作不光要會和孩子講道理，更重要的是與家長的溝通。從教之初，筆者一度不喜歡和家長打交道，認為家長總會找各種各樣的麻煩，作為小學老師教教學生就夠了。但是，隨著學校和班級各項事務的開展，我慢慢發現：有了家長的支持，班主任工作會事半功倍。尤其在一次家訪活動中，校領導、各科任教師和班主任一起家訪，走進了學生家庭，也靠近了家長的心靈。每一次的家訪，都是老師與孩子、老師與家長之間一次心與心的對話。家訪，讓孩子感受到老師的溫情，讓家長感受到學校的溫暖，也讓老師更直觀地認識了學生，理解了家長。就讓我講講幾個家訪的小故事吧！

一個學生的轉變帶給我信心

我第一個去的李園園家里，她是三年級剛開學時從四班合過來的學生。就如同她的名字一樣，她長著圓圓的臉蛋，大大的眼睛，看起來就像個可愛的娃娃。但是她的衣服總是臟兮兮的，頭發也總是扎得亂七八糟。每次上課，她總是低著頭不敢正視我的眼睛。讓她回答問題，任你多簡單，她都站著不作聲；和她說話，她的聲音就像蚊子似的哼哼。作業也寫得潦草，經常不完成作業。

我想，她每天的衣著都不能保持整潔，作業肯定更沒有人輔導了，一定要和她的家長談一談。但我是去告狀的，家長會歡迎我嗎？我忐忑不安地來到她的家里，她的爺爺接待了我們。據她的爺爺介紹，李園園的父母到外地去打工了，一年難得回來一次，家里條件很差。除了爺爺奶奶之外，姑媽一家也和他們住在一起，一家6口擠在租來的小房子里。老人能照顧好她的吃飯穿衣就很不容易了，更何談輔導學習了。她膽子小，沒有自信肯定就和這種家庭環境有關。我不能改變她的家庭環境，但是可以改變家長教育孩子的態度，通過1個多小時的交談，我讓她的爺爺明白了園園是女孩子，心思比較細膩，要注意孩子的衣著整潔，頭發要梳整齊；學習方面，老人在對待孩子的時候多點耐心，多點鼓勵，平常孩子作業家長沒有能力輔導，但是可以看出孩子字寫的好不好，書寫不認真就要讓孩子重寫，幫助孩子養成良好的學習習慣。可能我的措辭比較委婉，爺爺笑著接受了我的意見。

家訪那天的作業她完成得十分工整。一直到期末為止，她再也沒有缺過作業了。從那以后，李園園每次在校園里碰見我都會甜甜地喊一聲：“李老師好！”有一次語文課上，她還主動舉手念了一段課文，念得非常棒！

看到她的這些轉變，讓我更有自信了!在教育孩子的問題上，家長和教師的愿望是一致的，只要老師抱持真心，用心交流，哪怕是去提意見，家長也會欣然接受。

一次巧遇帶給我的理解

在另一次家訪的路上，我正巧遇到了一個學生——熊曦。他是個挺普通的小男孩，成績中等，在班里也不調皮搗蛋，也沒有什么需要特別和家長溝通的問題，本來這次沒準備到他家里去的，既然路上遇到了，他就住在附近，就順便走一趟吧！

熊曦是個平平常常的男孩子，既不太差也不是很優秀，也不太和老師說話，干什么都慢條斯理的，說話慢吞吞，走路慢吞吞，做作業也是慢吞吞的，但是布置的各項作業總能在規定時間里完成。偶爾課堂上還能回答一兩個問題，讓人覺得他的思維十分巧妙。

因為他的家最遠，所以我家訪完前面幾家最后再到他家去。正巧，前面一個學生住在六樓，我就對熊曦說，你就不上去了，在下面等我吧！當我和上一個學生家長談完后，已經過了半個多小時，我在下樓梯時想起他來，探頭往下一看，他正坐在樓下的石桌上寫作業呢！我心想：他真是很會合理利用時間，學習習慣還不錯。看到我下來，他依然慢吞吞地把作業都收到書包里。他的書包也很特別，是可以放在地上拖著走的，但不像其他學生的拉桿書包那樣精致、漂亮，它的底座就是到菜場里買菜的老奶奶拖的那種幾根鋼管做成的拖車，上面再放著書包，十分簡易。我猜測肯定是家里條件不太好，買不起那種商場賣的拉桿書包，于是父母就自己動手改裝了一個，減輕孩子背書包的負擔。

他慢吞吞地拖著書包在前面給我帶路，轉過一個彎就指著前面說：“李老師，前面就是我家的店了。”我一看，是個社區里的賣煙酒零食的小賣部，門口還有一桌麻將。熊曦的父親正在守店，看到我來了，十分熱情，就給我講起了他們家的情況和熊曦的小故事。原來，熊曦的父母都是武鋼的正式職工，還在社區里開了個小店，下班回來和節假日就分別守守店，熊曦也很聽話，每天回家自己寫作業，從不要人催。還會幫父母看店。聽了他的介紹，我覺得他們的家庭情況很不錯，怎么連個拉桿書包也不給孩子買呢？正疑惑間，他爸爸就繼續說道，他們家雖然是開店的，店子里總有一些零錢放著，但熊曦很老實，從來不拿，給他的零花錢也存起來，從不亂花。說話間，熊曦的父親就把他存錢的盒子找給我看，那本來是一個放餅干的盒子，現在里面都是一塊一塊的零錢，已經存了好多了。他爸爸說：“熊曦覺得書包背得很重，看到別的同學買的拉桿書包，也想買一個，我們都同意了。帶他到商場一看，一個書包最便宜也要三百多塊錢，他一看價格，扯著我們就跑，還說這么貴，我不要了。于是，我回來后就在菜場上跟他買了個別人買菜的拖車給他改裝了一下。”聽了他爸爸的一番話，我感觸頗多，這個成績并不出眾的男孩有良好的道德品質，還有什么比這更可貴的呢？

可能正是幫父母看店知道錢來得并不容易，所以熊曦養成了勤儉節約的好習慣，在教育孩子這點上，家長對孩子的影響是重大的，在行為、習慣、價值觀等方面都會潛移默化的成為孩子的榜樣。據我們后來的交談，我發現熊爸爸的教育方法很好，從不打罵孩子，鼓勵孩子培養自己的興趣，并讓他做力所能及的事。

第二天在班里，我把熊曦的存錢的好習慣和他勤儉節約的小故事講給學生們聽，好好地表揚了他一番。熊曦聽得十分認真！自那以后，熊曦更愿意親近我了，有問題總是主動來詢問我。班里征訂雜志時他是訂得最多的一個，他還十分驕傲的告訴我說這都是他自己攢下來的壓歲錢和零花錢，沒有找父母要一分錢。后來，我還通過校訊通、打電話等方式和他的父母交流過，表揚了孩子，肯定了他們教育的方式。拉近了我與家長關系的同時，還給我帶來了意想不到的好處。

有一天，熊曦哭喪著臉到我這里來告狀，說班里另一個孩子今天和他瘋鬧，不小心壓到他身上，把他的大拇指壓到了，很疼，就像是斷了一樣。我看了看他的手掌，左手手掌虎口處的那塊肌肉看起來沒什么外傷，就是稍微有點腫，皮膚顏色沒有任何變化。我只好說：“你回去后讓媽媽注意觀察，如果有什么不對勁就趕快到醫院檢查。”后來我把壓到他的男生叫來詢問，那個男生就是不承認壓了他的手，只說是靠到了他的身上，問周圍的同學也都沒有人看到。

第二天，熊曦來上學時把他的兩只手比較給我看，左手手掌明顯腫起來了，腫了好高。我又把那個男生叫來詢問，得到的還是一樣的答案，兩人各執一詞。我正想“肯定又會有一場糾紛了”，就接到了熊曦媽媽的電話。我惴惴不安接起電話，聽到熊曦的媽媽簡單說了一下熊曦的手掌，然后十分通情達理地說，我并不是追究誰的責任，男孩子在學校瘋瘋鬧鬧是不能避免的，關鍵就是請老師多做做安全教育工作，以免還有其他的孩子受傷。聽完了，我十分感激家長對學校工作的理解，一場糾紛就這樣避免了。

一個謎給我帶來的思考

當然，家訪也并不都是那么有用。這就要說說另一個男孩了。剛接手二年級的時候，我就注意到了他——李博文。他是一個十分膽小的男孩，上課不聽講，不回答問題，老師和他說話他也低著頭，平常都不怎么和其他同學交流，總是一個人默默坐著。我感覺他有點輕微的人際交流障礙，我和他的家長談了好幾回，希望他們能帶著孩子去檢查一下，以免錯過最佳的治療時機。李博文的媽媽總是找理由說害怕耽誤孩子的學習，不想讓孩子到兒童醫院這么遠的地方去看病，而且原來也檢查過好多次，醫生說他身體不缺什么微量元素，智力也沒有問題。我提醒她說：那您有沒有就心理上的問題咨詢過呢？他的媽媽就開始支支吾吾，顧左右而言他。這個學期，我覺得他上課聽講的能力還是很差，總是分心。于是，我決定要到他家走訪一下。

走進他們家里，是個兩室一廳，家里裝修還不錯，孩子也有屬于自己的房間和書桌。關于孩子學習上出現的問題和解決辦法，我跟他的媽媽談了很久，說了一些注意事項，他的媽媽聽了連連點頭，說我一定照辦，臨走時還客氣地把我送到了門口。那天后，李博文的作業更認真了，每次放路隊時都會主動和我再見。每次作業總是全對，不需要操心。在本學期練習寫日記時，我發現他的日記記得十分具體，總有些閃光點，我把他的日記當做范文當眾念了，并挑出他寫的好的地方進行了表揚。據他媽媽后來的反應，他在班上還交到了好朋友。對于他的這些進步，我感到十分滿意。

但慢慢地，我發覺不對勁了，每次單元測驗時他的作文表現不出日記時的水平，從測驗成績上看也沒有什么進步，上課時還是經常開小差，有時還在下面玩東西。他作業上的表現和成績的反差在我心里形成了個謎。直到我問了一個總到他家和他一起寫作業的同學，這個謎才解開。那個孩子告訴我，李博文的作業總是他媽媽在旁輔導，不會做的就直接問家長，日記每次也是他媽媽寫在一張紙上讓他謄抄的。聽了他的話，我才恍然大悟，原來李博文進步的表現有一大半都是他媽媽為他制造的假象。可能他的母親怕孩子在學校成績不好，受到老師的冷眼和同學的排擠，就利用這種方法來造成他的成績還可以的假象。對于我家訪時提出的意見她只是敷衍，她仍然用自己的教育方法把孩子保護得妥妥帖帖。既然回去作業不用擔心不會做，那他上課怎么會好好聽講呢？李博文不敢與人交流可能就是因為她的媽媽把他保護得太好了吧！殊不知這樣的愛害了孩子。

這次的家訪并沒有起到應有的作用，相反地，讓家長認為老師到家里來家訪肯定是因為兒子很差，就更變本加厲的幫助孩子寫好作業，以得到老師的表揚。沒有掌握好家長這種遮丑的心態，對于這個學生，我的工作還要繼續進行。

通過家訪，我感覺每個家庭,在溝通了解后，好像與他們的心靈又靠近了一步，對他們又多了一分關愛。家訪中也出現了各種各樣值得思考和需要解決的問題，這也鞭策著我不斷探索、積累教育方法。每一個孩子都值得我們去引導、關心。我想，通過老師的家訪之后，家長也對自己的孩子也有了一個比較全面的了解，也會采取相應的積極措施來教育孩子。只有家長、老師的共同努力才會教育出優秀的學生。

責任編輯 鄭占怡