拓思路 探方法 寫真文
——武漢市舉辦“真作文”教學研討活動

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——武漢市舉辦“真作文”教學研討活動

本刊訊（通訊員黃文菊）12月2日上午，武漢市“真作文”教學研討活動在江漢區(qū)紅領巾寄宿學校學術報告廳舉行。武漢市教科院語文教研員羅昆霞，各區(qū)教研員和骨干教師近400人齊聚一堂，共同觀摩了江漢區(qū)紅領巾寄宿學校劉芳老師和江岸區(qū)新村小學張曉菁老師的展示課。大家欣賞了紅領巾寄宿學校六年級（5）班學生的經典誦讀《唐之韻》，聆聽了研課團隊教師代表的現(xiàn)場交流和市、區(qū)教研員的點評指導。整個會場凝聚著一股蓬勃的力量，上課教師情感充沛、學生們樂學善思，專家點評引領前行。研討活動結束，老師們仍感覺意猶未盡。

紅領巾寄宿學校六年級（5）班學生誦讀經典《唐之韻》

張曉菁和劉芳兩位老師執(zhí)教的分別是習作課六年級《我想對你說》和五年級《“弟弟妹妹”來了》。兩節(jié)課設計巧妙、層層推進，充分彰顯兩所學校在探索“真作文”教學實踐活動中的積淀。

張曉菁老師大氣穩(wěn)重，作為新村小學的骨干教師，她特別突出了羅昆霞老師提出的“真作文”的研究主題，選題來源于學生生活，因勢利導。整節(jié)課通過師生對話和圖片資料不斷滲透“勸說”方法的指導，拓展學生思維的廣度，層層剝筍，步步推進。學生思維活躍、訓練有素，在輕松的氛圍中收獲方法、感悟道理，真正做到了“為生活而寫作”。

劉芳老師溫文婉約，極具親和力。她以放開二孩政策為話題，借助網絡平臺，以學定教，讓學生的認知體驗呼應社會，融入生活。通過大數(shù)據(jù)收集與處理、多種互聯(lián)網資源的取舍與利用，從學生實際生發(fā)，觀照家庭、社會發(fā)展，最后生成情感真實的多角度習作。她還特別注重多元評價，啟發(fā)學生思維的廣度與深度，讓課堂錦上添花，充分體現(xiàn)出

教者的匠心。隨后，紅領巾寄宿學校的研課團隊教師代表對劉芳老師的課交流研課過程中的思考與打磨。兩位老師圍繞“真情感、樂思考、善表達”進行交流，顯示了紅領巾寄宿學校對“真作文”教學的探索足跡與研究成果。

江岸區(qū)教研員胡滿紅對張曉菁老師“我想對你說”作了點評發(fā)言。他充分肯定了這節(jié)課中所展現(xiàn)的“真作文”亮點：話題來自于校園生活，為了解決生活問題，學生們的習作動機被調動起來了，在問題情景中，學生知道了用事實、講道理去勸說，真正做到“干預生活”。對于“真作文”教學他特別提出三個觀點：

1.真實的寫作任務是引發(fā)寫作行為的關鍵因素。

2.真實的生活經驗是生成寫作內容的重要條件。

3.真實的寫作過程指導是提高寫作技能的必備條件。

最后，市教研員羅昆霞老師對這次市級研討活動作了充分肯定，他說這兩節(jié)課對“真作文”又進行了發(fā)展，兩個話題均體現(xiàn)了“跨界”特色，讓學生與自我、與社會對話，激活了學生們心系天下的家國情懷，立意高尚而不空洞。會上，羅老師還為下一步工作指明了方向，他建議老師們繼續(xù)加強課例研究、加強理論研究，開展習作教學策略研討和課例論文評比活動。羅老師鼓勵老師們在期刊上多發(fā)表自己的研究成果，讓“真作文”教學真正服務于學生。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)紅領巾寄宿學校）

責任編輯 向保秀