內化于心外顯于形
——武漢市黃陂區前川街第一小學“固本修行”學校文化的構建與實踐

■武漢市黃陂區前川街第一小學 樂紅珍

內化于心外顯于形
——武漢市黃陂區前川街第一小學“固本修行”學校文化的構建與實踐

■武漢市黃陂區前川街第一小學 樂紅珍

著名教育文化學者王繼華教授說：“教育的盡頭是文化?！边@既是從文化的角度對教育的解讀，也是對文化育人作用的高度概括。文化是一個民族的精神和靈魂，人類社會的發展史，歸根到底是文化的發展史。學校文化也是一所學校的高度概括和集中體現，最終成為一所學校標志的是學校文化的特質和傳承。

可以這么說，傳承文化是教育的基本任務和職責，學校教育必須從文化的角度進行審視，踐行文化育人的基本理念。所謂文化育人，就是用一種潤物無聲、潛移默化的方式，通過學校文化的活力和張力去打造既有師德品位又有學科優勢的教師，培養既有靈魂又有知識的學生。

文化育人，既是一種理念，又是一種實踐。因此，我們要把打造學校文化的思想體系和發揮學校文化的價值作用放在同等重要的地位，讓一所學校不僅有文化體系的構建，而且要有文化育人的具體實踐，通過文化的傳承和浸潤提升學校的辦學品質。

基于以上認識，我們在梳理、總結、提煉原有學校文化的基礎上，提出了“固本修行”的學校文化建設，不僅把“固本修行”作為學校文化的基本特質，而且進行了一系列的“固本修行”學校文化構建和學校文化管理的實踐。

一、“固本修行”學校文化的構建

（一）“固本修行”學校文化的基本內涵

“固本”就是鞏固基礎，扎實根基?！氨尽奔锤?，根源。教育之本，我們認為其核心是“仁”和“真”。“仁”者，即慈愛厚道，有德行，具有博愛之心、寬容之心、同情之心，這是教育的核心育人目標；“真”者，“自然之道”，即規律。教育之真就是教育必須遵循育人和學科教學的基本規律。“修行”就是“為仁”和“求真”。“為仁”，就是以博大寬厚的胸懷來關愛人、幫助人、發展人；“求真”就是對教育意義的追問和教育規律的探尋。

綜上所述，“固本修行”就是教師通過“為仁”和“求真”的不斷實踐來完善教育行為，鞏固和發展以“仁”和“真”為核心的人的根基；學生通過“為仁”和“求真”教育的實施，厚實道德根基，提升綜合素養。

（二）“固本修行”學校文化的基本認識

“固本修行”學校文化的提出源于以下三點認識：

1.遵循了教育的基本規律

學校教育的根本任務是促進每一個孩子健康成長。學生健康成長的標志有二：一是學校教育要倡導教師在教育教學活動中傾真情、求真知、育真人；二是教師不僅要尊重學生的發展規律，為學生營造一個寬松和諧、充滿仁愛與真情的成長環境，而且要遵循學科教學、品行培養和意志磨礪的基本規律，不斷讓厚實文化底蘊、增強道德根基、磨礪品行意志、提升精神品位和諧統一，為學生的終身發展奠基。

2.汲取了二程文化的精髓

“二程”文化既是我校學校文化的根，也是學校文化的生長點?！岸獭苯逃枷氲暮诵氖恰懊骼硇薜隆?，具體體現在“教之以德”的教育根本、“學以至圣人”的教育目標、“格物致知”的教育方法。“固本修行”學校文化正是源于“二程”教育思想的核心而提出，與“二程文化”的基本內涵一脈相承。

3.順應了時代發展的要求

“問津求真，追求卓越，立德樹人”的武漢教育精神明確了“立德樹人”的最終目標和不懈追求，提出了“問津求真”“追求卓越”的本質要求。“固本修行”教育正是在武漢教育精神的引領下，以“求真、為仁”為基本目標和導向，努力打造“固本教育”“求真課堂”。

二、“固本修行”學校文化的實踐

“固本修行”是一種用教師和學生的發展引領學校發展的學校文化，在這種文化的引領和傳承下，我們開啟了以人為本的“固本修行”學校文化的修行與實踐。

（一）以愿景融合為導向，凝聚發展潛能

學校實施教育教學的主體是教師，教師既是學校文化管理的主體，也是學校文化實踐的主體。教師文化是學校文化的一條主線，它既是對學校精神文化最關鍵的詮釋，也是對學校制度文化最準確的檢驗，同時還是對學校物質文化最直接的豐富。因此，教師文化對學校的發展起著極其重要的引領、支撐和促進作用。一所學校要實現從人治、法治向文治即文化立校的蛻變，首先必須優化教師文化。為此，我們以共同愿景為導向，不斷凝聚學校發展潛能。

1.力求觀念相互融通

在平時的工作中，我們注重團隊成員之間以工作事務的協商為通道，主張超越工作內容的外顯聚合，重視思想觀念的內在融合。我們特別注重各領域管理思路的相互融通，這種相互融通不僅表現為領導團隊在引領學校整體發展時的一種工作狀態，更表現為一種動態的民主協商機制。例如，每周一次的行政例會，不搞校長一言堂、一人說了算，而是廣開言路，通過全體行政成員對工作的相互通報、民主協商，最后達成觀念的融通、行動的一致。我們每次行政例會都能透過具體的工作研究或工作布置，體現出更深的教育理念、更系統的文化觀念。

2.力促成事之中成人

無論是制定新一輪發展規劃，還是制定每個學期工作計劃或制定各項制度，我們都會發揮領導團隊成員的作用，并通過他們發動全體教師參與進來，同時兼顧自上而下和自下而上兩個方向的互動，讓領導團隊內部的民主協商和全體教師的民主參與成為探索學校發展新路的智慧源泉。這樣，一方面不僅可以落實各項教育活動和管理行為，促成“事的成功”；另一方面也能讓學校領導與教師一起共同發展，“在成事中成人”。這是生成融合型教師文化的關鍵舉措，有利于形成領導個體和團隊更系統的管理思想、辦學舉措，有利于培養一大批管理骨干和優秀教師團隊，從而有效促進學校更好更快地發展。

教師文化，師之根本，校之重器！共同發展愿景的構建，有利于實現教師與學校發展的共贏，產生一種強大的內驅力，為學校發展提供持久的力量。

（二）以文明素養為目標，厚植成長根基

教育的根本問題首先是培養什么人的問題，培養人的問題首先是思想道德的問題。為此，我們以“愛的情感、雅的言行、新的意識、善的品質、美的志趣”等基本文明素養為目標，長期堅持開展“外顯于行”系列主題實踐活動，厚植學生健康成長的根基。如：2016年春，學校通過“五行”系列活動，浸潤學生心靈，助推學生文明素養強力提升。

1.學習雷鋒我效行

通過收看《同上一堂課：雷鋒伴我成長》、觀看知名畫家劉三多《雷鋒》專題畫展、誦讀《雷鋒日記》、宣講雷鋒的故事等各項“學雷鋒”活動，教育學生學習雷鋒精神，并通過評選雷鋒年級、雷鋒班級、雷鋒小組等形式，將“學習雷鋒我效行”活動真正落實到行動中，使學生受到深刻教育。

2.志愿行動我先行

通過聆聽全國道德模范董明報告會，號召學生積極參與志愿者行動，并通過成立“紅領巾志愿者”服務隊，評選“天使之星”“衛士之星”等活動，培養學生熱愛學校的深厚情感，增強學生自覺維護校園環境的高度責任感。

3.感恩父母我能行

通過現場參加全國道德模范劉培、劉洋事跡報告會，家?；ヂ摚远嘣u價方式評選“孝義之星”等，讓學生受到感恩教育，在平時生活中努力踐行感恩，自覺自愿地給人以幫助，實現自我完善，最終回報生活、回報社會。

4.誠實守信我必行

通過參加全國道德模范孫東林報告會，開展“誠信每一天”、征集誠信宣傳語、書寫誠信名人名言、講述“我身邊的誠信故事”等活動，踐行“言必信，行必果”的真諦，在學生心中根植誠信的種子，培養學生“一言之美，貴于千金”的美好品德。

5.文明五星我前行

通過宣傳文明禮儀五項要求，評選“禮貌之星、禮儀之星、形象之星、守紀之星、環保之星”，培養學生優雅氣質，告別一切不文明行為。

為了促進“外顯于行”主題實踐活動的廣泛開展，我們設計制作了《“文明素養隨我同行”主題活動評價冊》，通過文明素養標準的宣傳和星級學生的評選，打造出“外顯于行”物化的文化品牌。

（三）以傳統文化為載體，打造學校特色

中華傳統文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，尤其是優秀中華傳統文化對于小學生有著不可替代的涵養作用。我校是“二程”文化和黃陂現代教育文化的發源地，有著厚重的文化積淀。我們一直把傳統文化作為學校發展的載體，不僅讓文化成為學校發展的根，而且把文化作為學校發展的著力點和生長點，努力打造“經典誦讀”學校文化特色和名片。

1.具體舉措

我們汲取“二程”文化精華，編寫《“二程”文化》校本教材，讓地域經典文化走進學生課堂的基礎上，還以“讀書、明理、行善、養習”為主線，以量化的形式，廣泛開展“晨讀一語、日誦一句、月明一理、年養一習”主題實踐活動，以不同形式呈現學生參與活動情況。一是引導學生每天早晨讀一句經典名句，豐富學生知識面，提高學生文學修養；二是力求每天背誦一條為人處世的名言警句或一篇經典詩文，逐漸涵養學生的生活，不斷充實、豐富、完善學生；三是每月明白一個做人的道理，力爭做一件善事，記錄好善行日記；四是通過誦讀經典的日積月累，每年在自己的日常生活中養成一個良好的行為習慣，將道德的知與道德的行緊密結合起來，達到知行并進。

2.活動效果

“晨讀一語、日誦一句”的過程，不斷厚實了師生的文化底蘊。首先是拓寬了知識面。學生在誦讀經典的過程中，可以積累大量的妙詞佳句，語言材料在誦讀中不斷豐富。久而久之，不但提高了個人的文學修養，而且開闊了視野，拓寬了自己的知識面。其次是提高了閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，誦讀的水平在漸漸提高，誦讀的感知、理解、體會也在逐步加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。再次是厚實了表達能力。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有積累豐富的文章素材和事例，才能有話可說，有事可寫，也才能“下筆如有神”。

“月明一理、年養一習”的過程，也是對學生進行思想道德教育、磨礪學生品行意志的過程。首先，學生是最善于模仿學習的。久讀經典，潛移默化地受到熏陶和教育，他們就會自覺地以古人為榜樣，學習古代圣賢的品行，改正自己的缺點，規范自己的行為，尤其是對培養學生良好的讀書習慣有極大的促進作用。其次，在誦讀經典的過程中，可以培養和鍛煉學生吃苦耐勞、克服困難、一往無前的良好意志品質。

為了讓“傳統文化伴我成長”落到實處，我們設計制作了《傳統文化伴我成長主題實踐活動記載簿》，用于記載學生參與“傳統文化進校園”活動的實踐成果，讓“經典誦讀厚其文化底蘊、強其道德根基、礪其品行意志、提其精神品味”的辦學特色更加鮮明，讓學校全面、協調、持續、品質發展的良好態勢進一步加強。

愿景融合涵養了學校精神文化，文明素養厚植了學生行為文化，傳承經典彰顯了學校特色文化，三位一體構建和厚實了“固本修行”的學校文化，讓前川一小這所文化老校在“內化于心，外顯于行”的相得益彰中堅實地走在文化立校的路上！

責任編輯 廖林